字写教学的几点体会　.docVIP

字写教学的几点体会 《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出写字 教学的总目标是“使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛 笔字，培养学生正确书写汉字的能力；巩固识字教学的成 果，培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养 审美能力。”其中涵盖了习惯、能力、情感等诸多方面的 目标要求。可见写字教学是小学生素质教育重要组成部分， 它对培养学生的观察能力、记忆能力、思維能力以及动手 实践能力等有着极其重要的作用，对学生文化素质的提高、 意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的形成也有着潜移默 化的作用。那么如何提高写字教学的实效性？下面我就结 合自己的写字教学谈几点体会： 1、选好范字，找出特点。 在小学低年级语文教学中，学习的生字新词非常多， 如果要一个一个地教会学生写好，显然是不可能的。因此 教师要选好让学生临写的范字。选择较为典型的、具有普 遍意义并能提示汉字结构规律的字。使学生练后能举一反 三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。例如教“使” “扬” “挖”之类左右结构的字，要让学生弄明白其偏旁 在田字格所占的位置和比例，书写时应注意单人旁的“撇” 不要写得太平，提手旁的“提”不要写得太长，否则会占 太多的位置，会违反左窄右宽，左小右大的结构特点；如教“永” “边” “庆”等带有一点的比较难写好的字时， 要充分让学生弄清楚这些字中的那一点的重要性，明确这 些点站的位置不对的话，整个字就会失去平衡，难看得很 再如教左中右、上中下结构的字时，让学生多观察三个部 分的占位情况，找出相应的规律特点。 2、认真观察，感知文字。 观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察 字形，弄清汉字在田字格中的位置。在学生动笔之前，首 先引导学生按一定顺序观察：①观察字的结构，看这个字 由哪几部分组成，笔画顺序及位置，并进行书写练习，做 到能正确书写。 笔画的形态之美观察笔画形态特点，让学生感受到汉字观察独体字的笔画，合体字各部分的 到能正确书写。 笔画的形态之美 观察笔画形态特点，让学生感受到汉字 观察独体字的笔画，合体字各部分的 大小、高矮、宽窄。在指导观察时，如果引导学生对抽象 的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根 于学生的心中。“撇“像扫把，“捺”像剑。“点”像小雨 点。“横“像小扁担想象生动的比喻，再加上形象的 点。 “横“像小扁担 想象生动的比喻，再加上形象的 电脑画面的显示，不仅让学生感受到了汉字的美，而且让 学生对抽象的汉字顿生兴趣，产生了写字的欲望。 3、示范演示，领悟写法。 小学阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则。 一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教 师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整 体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学 生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什 么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名 称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识 《课程标4、培养习惯，自觉行动。 《课程标 练字要严格要求。“没有规矩，就不成方 准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好 的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正， 而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力 从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。写字前，教师 指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方 法。做好坐姿操与握笔操。练习时，教师巡视，时时提醒 学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师 要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中 的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何， 整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。 教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循 序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。 5、评价激励，总结提高。 及时地经常地做好学生习字作业的检查与评讲是非常 重要的。从数量上保持天天练习，从质量上要求练得好、 练得到位。对没有达到要求的可作重点指导，强化训练。 对全体来说，每周有一个训练目标，按实际情况逐步提高 训练要求。检查评点时，抓住普遍现象与最突出的缺点， 指导纠正，必要时作面批面改，使每个学生都能在原有的 基础上不断进步，不断地提高。表现欲是小学生的特点。 我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展 示自己的机会。课堂上，我采用板演、用实物投影仪等手 段展示学生习作。课后，我在教室办学生作业专栏，将他 们的作品上墙“公幵发表”，比比谁上榜次数多。班级阶段 性的“写字大王评比”，并且制作小奖状，书写有针对性 的颁奖词，同时鼓励优秀和进步的学生。这样学生就可以 经常了解自己的进步情况，并激励自己不的断进步。 文写字教学不单单是语老师的工作，各科老师都应尽 心尽