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结合教材新的的特点 走出教学新路子 　　摘要:NSEFC教材的教学内容贴近学生的生活,富有较强的时代气息,有利于提高学生的思想品质和人文修养。 NSEFC教材在采用话题、功能和结构相结合的教学方法的基础上,设计了一些任务型教学活动,符合新课程标准的精神。每年的英语高考考题大都来源于课文但又高于课文。来源于课文有助于学生对课文的学习,也有助于教师对课文的教学。因此,如何结合新课标高中英语教材的特点,走出高三英语复习教学的新路子,对于学生高考能否取得好成绩就至关重要。 　　关键词:英语;教材特点;复习教学 　　 　　2007-2008学年度,是使用新编 NSEFC教材后我第一次任教高三英语。我把如何结合新课标高中英语教材的特点,走出高三英语复习教学的新路子作为自己的教研专题。现就过去一年的教学实践,谈谈我在教学实践中觉得切实可行、有助于英语复习教学的一些主要做法。 　　 　　一、以新课标 NSEFCModule9-Module10为复习主线 　　 　　近年英语高考遵循大纲、考纲,在考查基础知识和基本技能的同时,加大了语言交际能力的考查,把语言放在尽可能真实的和不同的情景中考查,突出运用,体现人文精神。材料贴近生活,贴近时代,有较高的信度,较好的区分度和较合理的难度。新课标NSEFC教材正是体现了这一特点。其可读性强,内容涉及现实生活的方方面面,如友谊、就餐、购物、郊游、娱乐、节日、聚会、看病等;知识面广,涉及科技、航天、历史、地理、风土人情、名人传记、文学、戏剧、体育、环境等;时代感强,能激发学生的学习兴趣,提高学生的求知欲,为学生提供丰富地道的语言材料;练习形式多样,实践性强,有利于提高学生语言运用能力;语法项目归纳总结全面,词汇、短语、句型复现率高。 　　例如 NSEFC Module 9 Unit 1 Breaking records,通过学习,学生了解不同的运动项目以及所需要的技巧等等。学生在学习本单元之前,对这些常识不一定全部懂得。通过学习与运动有关的常用英语单词、短语、句型和相应的听说读写训练,学会用英语简单表达自己喜欢的体育运动项目和原因。同时复习“谈论兴趣爱好”、“表达惊讶,相信/不相信情感的用语”,复习主语的形式和用法、和in reality, adjust to, devote to, doom to 等常用短语。 　　因此,在复习中,要紧扣教材,以教材的编排体系为复习主线,使学生在学习新的语言材料、开阔知识视野的同时,复习已学语言知识,通过大量的语言实践,提高语言运用能力。这样复习,能减轻学生的学习负担和心理压力,使学生自然地置身于不知不觉的复习之中。 　　当然,每一新生事物的出现总会遇到种种困难,甚至碰到种种压力。以教材为主线的复习方法也不例外。开始,学生总是要问:“老师,其它学科已转入复习,我们英语科为什么还不复习?”因受传统复习方法的影响,学生有这种疑虑是正常的。教师应向学生解释,让学生明白:高三教材本身就是复习课,我们学习高三教材,实际上就是对中学阶段英语知识的总复习。学生领会教师的意图后,就会逐步改变观念,明确学习新课标英语教材是提高英语语言运用能力的很好途径,与老师密切配合,搞好高三英语复习教学。 　　 　　二、以课文为阅读材料 　　 　　《大纲》规定,高中英语教学的目的是培养学生听、说、读、写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语打下切实的基础。新课标教材选材面广,题材体裁多样,基本与考纲一致,且课文篇幅较长,生词量略高于高考要求(考纲要求生词量不超过3 %)。以 Module 9 “The road is always ahead of you”为例,课文约500字,生词量3.75 %,这是学生理想的阅读材料。如抛弃教材,采用传统的复习方法,按我们的实际,教师没有足够的时间、精力,也不可能筛选出比新教材更好的阅读材料。 　　所以,在高三的复习教学中,要充分利用新教材,首先把 Module 9,10的课文作为阅读材料,课堂上让学生先限时阅读,阅读速度为每分钟50-60字,然后让学生根据课文的时间顺序、空间顺序或逻辑顺序说出各段的中心句,文章大意,围绕课文内容回答有关问题等。出现不同意见让学生讨论,教师给予必要的启发引导。这样能活跃课堂气氛,让学生多动口,勤思考。长期坚持,既能提高学生的阅读速度,又能提高阅读理解能力,用英语进行思维的能力和实际运用能力。当然对课文中出现的重点词语、句型、复杂句子还要作必要的分析讲解。 　　例如,在 Module9 Reading “The road is always ahead of you”的阅读教学中,我是这样设计的: 　　Step 1 ⑴ Telli