教育论文多媒体技术在中职物理教学中有效运用的探究.docVIP

多媒体技术在中职物理教学中有效运用的探究 随着科学技术的不断发展，多媒体技术在教育领域中的运 用越来越多广泛，也积极地推动着中职物理教学的变革与进步，使传 统的教学环境和教学模式得以改变。如何通过多媒体课件来优化中职 物理教学过程，克服传统教学中的不足，激发学生学习的兴趣，提高 教学质量，是每个中职物理教师都应积极探讨的问题。 关键词：多媒体 中职物理教学探讨 物理学是一门以实验为主的学科，教学中需要教师将实验过程呈 现出来，使学生更加深刻、全面的了解和认知，从而激发学生的学习 热情和创新意识。但是，目前的中职学校很难具备这样的实验条件， 这种条件的限制和教学需求的冲突，可通过多媒体技术来帮助解决。 多媒体技术能够将物理方面的实验通过视频生动形象地展示出来，将 完全抽象甚至看不见摸不着的现象变成了具体可见的现象，这样的教 学具有动态感和直观性，也具有很强的感染力。同时又能降低教师的 教学难度。所以多媒体技术在中职物理教学中有着无可替代的作用。 一、 中职物理教学现状 近年来，虽说国家很重视中职教育，但更重视普高教育和高等教 育。形成中职学校的门槛比较低，从而导致中职学生文化基础低，逻 辑思维能力和理解能力较差，没有较好学习习惯和行为习惯。给中职 物理教学带来了很大的难度，由于逻辑思维能力较弱，对于物理中较 为抽象的概念不能理解、吸收，更做不到活学活用；学习习惯不好, 直接导致学生不会对所学的知识内容及时复习巩固，久而久之，学生 的厌学情绪越发明显，对物理的学习兴趣就是急剧下降。另一方面, 中职生在中小学阶段一直得不到老师的重视，加上学习上无法体验到 满足感和成功的喜悦，导致自卑感严重。 二、 多媒体技术在物理教学中的运用 将多媒体技术引入课堂教学，这是当前课程改革的趋势之一，随 着电子产品普及，实现多媒体教学已经不再困难。多媒体作为一种特 殊的教学手段，具有声画并茂，视听结合的特点，可以直观形象地展 现观察的事物或现象，易于引起学生注意，给学生以最直接的感观, 能激发学生学习兴趣和乐于参与教学活动的热情。将多媒体与物理教 学整合起来，迗到优势互补，就能解决中职学生厌学的问题，从而提 高学习效率。 激发学生学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国著名认知派心理学 家和教育家布鲁纳曾经指出，最好的学习动机是学生对研究的东西有 着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪， 从而集中注意力积极思维。采用多媒体课件适时引入图、文、声、像 并茂的教学氛围，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生 脑、耳、口、手多个感官，迗到感性认识和理性认识的有机结合，从 而激发学生学习物理的兴趣，提高学习效率。比如，力平衡、回声测 距、电磁辐射、透镜成像等，对中职生来讲很难接受也很难描绘清楚。 以讲解力平衡为例，我们可用视频剪辑工具剪切一段杂技演员走钢丝 的视频，引入课件中，同时播放不倒翁的过程，以此吸引学生注意力， 将学生带入问题情景：为什么钢丝上的演员不会摔下来、将不倒翁扳 倒后为何又会自动立起来？从而迗到解决问题的目的。 丰富物理课堂教学信息 在传统物理教学中，由于受到教材、黑板的限制，无法让中职学 生开阔视野获得更多更广的知识。多媒体教学不仅增大了教学容量， 而且加大了课堂相关信息的输入，有利于拓展中职学生的知识面，开 阔学生视野。如在《万有引力定律》教学时，用多媒体播放人造卫星 的发射过程和我国神舟九号飞船的发射录像资料；在讲《自由落体运 动》时通过动画的形式把物体在地面附近自由落体运动和在月球上做 自由落体运动给呈现出来，使学生不仅了解了自由落体运动的规律和 重力加速度，也知道了月球上的重力加速度与地球上的不一样，无形 中的拓宽了学生的视野和想象力。 又如像地震波的传播、超导技术、静电感应等知识，通过网络找 到现在该技术的最新成果，它的作用，以及我们国家在该领域的地位， 像静电感应、静电屏蔽我们可以通过网络视频中的防辐射服介绍，让 学生明白原理，知道防辐射服的作用。增长了学生的知识面，为他们 以后的就业和发展奠定了基础。 化解教学难点，增加物理知识的趣味性 物理有许多概念、定理、定律，内容比较抽象，如力学中冲量、 动量概念，电学中电流、电压、电场概念、扩散现象等，单凭教师是 很难说清楚的，学生觉得难以理解，如果利用多媒体课件教学，将抽 象的知识具体化、形象化，学生就容易接受了。比如，在讲解“布朗 运动”时，可采用模拟的办法，用Flash制作许多微小物体无规则运 动的动画效果，并用不同的颜色分别标示液体分子和布朗微粒，使学 生形象地看到液体分子和微粒无规则的运动。在讲解动能时，通过视 频观看子弹穿过西瓜的情景，一定会给学生留下深刻印象，对理解动 能与速度的关系就容易多了。在“电磁感应”教学中，教师利用设计