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英语教学中课堂提问的策略浅析 　　摘 要：英语课堂教学成功与否离不开课堂提问的设计，本文中着重论述了课堂提问的过程和类型以及课堂提问应该贯彻的原则，就如何提高英语课堂教学质量提出了自己的见解。 　　关键词：课堂提问；语言习得；提问类型；提问原则 　　 　　一、实践证明，课堂提问是教学相长的有效方式 　　美国心理学家布鲁纳指出：“教学过程是一种指出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的，这句话充分说明了课堂提问在教学中的重要性。英语教学亦不例外。在中国，由于缺少语言环境，外语学习者主要通过课堂教学的短暂时间来习得第二语言的。作为课堂教学活动的组织者和主要语言信息来源，教师经常需要与学生之间形成双向或单向的语言交际。Krashen（1981）输入假说认为，只有当学习者接触到略高于其现有水平的第二语言输入时，才能促进习得。Long（1983）也强调了可理解性的语言输入对语言习得的重要意义，同时他探讨了何种语言形式最能促进语言输入的可理解性，并最终产生语言习得。大量理论和实践证明：教师的课堂提问形式和策略在一定程度上决定了师生之间的语言交流能否促进语言习得。教师课堂提问的目的不仅仅在于寻求正确的答案，相对于学生而言，还具有多种心理功能：激发学生兴趣，集中学习注意力，诱发积极思考，培养思维能力和习惯，启迪聪明智慧，并且充分训练口头表达能力，让学生在回答问题的过程