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西部农村幼儿教师专业发展的研究 　　摘 要：幼儿教师的专业素质是幼儿园教育质量的关键，只有提高教师专业素质才能保证幼儿园保教质量和水平。目前，农村幼儿教师专业发展成为制约农村学前教育质量的关键因素。本文通过对西部部分地区农村幼儿教师专业发展现状进行调查，分析存在问题的原因，并提出促进农村幼儿教师专业发展的策略，以加快西部农村学前教育的普及和质量提高。?? 　　关键词：西部；农村幼儿教师；专业化发展?オ? 　　?? 　　作者简介：黄翠华（1972―），女，广西平果人，百色学院讲师，主要研究方向:农村教育、教师教育。 　　新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出“重点发展农村学前教育”，确定了发展农村学前教育尤其是中西部贫困地区的学前教育是未来十年的工作重点，西部贫困地区、少数民族地区农村学前教育事业发展是重中之重。西部农村学前教育的发展关键在于农村幼儿教师队伍的专业素质，只有提高农村幼儿教师专业素质，才能保证农村幼儿园保教质量和水平。因此，对西部农村幼儿教师专业发展的研究具有重大的意义。?? 　　 　　一、西部农村幼儿教师专业发展的现状及问题 　　西部地区由于受到地区经济条件、自身学历水平等因素的制约，农村幼儿教师的专业发展现状相对滞后，农村幼儿教师的专业化发展陷入困境之中，严重影响到了西部农村幼儿教育的质量。据教育部统计，2008年，全国农村地区共有幼儿园6.43万所，在园幼儿1067.36万人，教职工31.53万人，师生比为1∶33??85。也就是说，在我国农村，一所幼儿园平均只有4.9名专任教师，1名教师要教34个孩子。在全国25.33万名农村幼儿园园长和专任教师中，学历是高中阶段及以下毕业的有15.53万人，占总数的61.31%；专科及以上毕业的只有38.69%。农村幼儿专任教师的学历结构总体偏低，幼教专业的教师比例则更低。农村幼儿教师队伍中普遍存在的人数短缺、待遇差、保教水平低等问题，这已成为制约当前我国农村学前教育发展的突出“瓶颈”。?? 　　1?迸┐逵锥?教师职业倦怠现象突出?? 　　据对广西部分市县农村幼儿教师调查发现,只有37%的教师喜欢幼儿教师这个职业，45%的教师愿意从事幼儿教育事业，31%的教师认为当教师没有光荣感和自豪感。幼儿教师的专业化发展离不开良好的职业道德和敬业精神,而现实中不少幼儿教师对工作失去了兴趣，缺乏成就感和幸福感,职业倦怠比较突出,这已经严重影响到他们的工作、生活和身心健康,阻碍着他们的专业成长。幼儿教师的职业倦怠原因有多方面原因，比如任务重、压力大，社会认可度低，家长要求过高等；而主观原因则在于教师缺乏敬业精神，工作满意度不高，缺乏成就感和幸福感，进而影响自身专业化发展。?? 　　2?迸┐逵锥?教师的专业知识缺乏?? 　　据调查显示,幼儿教师普遍存在知识结构不合理、知识面狭窄等问题;仅有33%的教师能够正确回答专业理论的基础问题;只有21%的教师掌握所教学科知识的进展和最新动态。仅有50%教师定期参加继续教育或本园培训,有相当一部分教师未接受过培训。农村幼儿教师的第一学历以高中和中专为主,缺乏专职的幼儿教师,如专职音体美教师和英语教师。职后专业教育存在机会少、层次低、培训时间短、经费自筹比例重等一系列问题。这就导致农村幼儿教师缺乏幼教专业知识和技能。?? 　　3?迸┐逵锥?教师专业能力偏低?? 　　据对广西农村幼儿教师调查发现，大专以上学历占5%;大专占32%;中专占45%;中专以下占18%。幼儿教师的学历合格率仍然偏低。目前我国农村幼儿教师大部分是中师或中师以下学历, 由于缺乏应有的幼教专业训练和实践的有效机制,不少幼儿教师不仅专业知识不够扎实、专业技能不够深厚,专业素质程度不高,难以对幼儿进行良好的启蒙教育。?? 　　4?迸┐逵锥?教师专业发展意识与能力薄弱?? 　　在调查中发现，幼儿教师的反思能力、研究能力都比较薄弱，仅有32%的教师经常开展教育科研活动,有36%的教师主动反思教学活动，有25%的老师关注自己的发展。农村幼儿教师自主发展意识普遍淡薄，缺乏学习主动性，自主学习能力比较差。许多幼儿教师对自身的教育实践缺乏反思和研究意识，很少对自身的经验进行分析、总结与提升。教育研究能力的欠缺阻碍教师教育观念、认知水平和教育能力向更高层次提升,进而影响到幼儿教师的专业成长。?? 　　 　　二、西部农村幼儿教师专业发展的影响因素 　　1?庇锥?教师专业地位认同度低，职业的从业标准不高?? 　　《中华人民共和国教师法》从法律意义上明确了教师的专业地位，但幼儿教师并未被人们赋予专业角色。社会上不少人认为幼儿教师的工作没有很高的学术性，根本谈不上什么专业。《中华人民共和国教师法》规定,取得幼儿园教师资格,应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历