让书法课堂更有情趣――《左收右放》课例分析.docVIP

让书法课堂更有情趣一一《左收右放》课例分析 教学概述 本次书法教学活动我执教的是《左收右放》，研讨的主 题是：把握教材的训练点，增强文本、课堂的吸引力和生成 作用。活动重点在于提升课堂的新奇性、趣味性、实效性…… 让书法教学活动更具渗透力和辐射力。 课堂教学实录 课前：书法经典作品欣赏（课前通过音乐对书法经典作 品的渲染，使孩子能静静地品读，慢慢地陶醉……） 导入：看着这么精彩的书画作品，您是否被深深吸引， 是否又有了书写的冲动？（是） 一、复习部首 师：小朋友们，还记得上节课我们学习了哪几个偏旁 生：欠、文、方。（师同时书写） 师：谁能说说在书写这三个偏旁时，分别该注意些什 么？ 生:或、横都有倾斜，撇除“方”字旁都为竖撇靠左 生: 或、 横都有倾斜，撇除“方”字旁都为竖撇靠左 欠：横勾的横应上斜。撇画应为竖撇靠左 X：点在竖中线。横应上斜。撇为竖撇靠左。捺宜长。 方：点在竖中线。横应上斜。撇为斜撇起笔靠横的右边。 折竖应向左行笔。 师：看来小朋友们上节课学得不错。这节课我们又要学 习一个新知识：左收右放 二、 出示课题，欣赏理解：左收右放 什么是“左收右放”呢？今天让我们通过欣赏唐代 书法大家欧阳询的经典作品去感知一下（屏幕出示图片）。 欣赏作品，先说说你对“左收右放”的理解，再说说 你是从哪些具体的细节感知到“左收右放”的？ （学生欣赏后指出：1.大部分的横画向右上倾斜，使左 边窄右边宽。2.撇画一般较短，而捺画向右下角伸展。3.左 边的竖画一般比右边的要短，所以看起来左边窄右边宽。4. 像这样左边窄右边宽，或笔画向左的较收缩向右的较伸展就 是“左收右放”。） 师小结：通过欣赏，让我们体会到了正因为欧阳询在 书写过程的很多地方强化了 “左收右放”，所以让人感觉欧 阳询的字挺拔险峻秀丽。既然“左收右放”能产生这样好的 效果，我也来试试在书写带这些偏旁的字时，能不能用上！ 三、 新授三字探讨规律 （一）书写例字，分析优缺。 欢、效、族 师：看看，我也能写得很棒哦！（我故意做出一副骄傲 的姿态，并在书写过程中暴露了几个学生易出现的缺点，造 成“反差”。以激发孩子对我的“不满”。） 生：不好不好：撇太长，捺还是短了点，横还不斜，撇 的位子也不对 师：哇！讲得太有道理了！上来指着我的字分析，然后 请你试着示范一下！ （请生示范的同时，启发想象复习旧知识：竖画、横的 起收笔、捺画……分别像什么？生：竖的起笔像豆苗、蚕宝 宝的头、鸟的嘴 收笔像剑的头 横画 （二） 分别请生带着这种想象上前示范书写体验。（提 示：如同学写得棒，送给掌声。） （三） 大家点评，强调本课重点：左收右放。 （四） 太有才了，让我们一起向他们学习学习，我也想 再来试试给我机会吗？（生：给） （五） 好！小朋友们在本子上练练这几个字。 （六） 投影分析书写情况。（1.是否做到左收右放。2. 偏旁书写再次强调） （学生分析时涉及到偏旁细节，写得较棒，则表扬：哇! 你的记性真好！学得真扎实。） （七） 小结方法：（怎样才能“左收右放”） 师：通过欣赏、练习，我们初步感知了 “左收右放”的 特征，那么怎样才能“左收右放”呢？ 生：1.捺画要伸展。2.长横要突出。3.横画略向右上倾 斜。4.撇宜收敛 师：小朋友们说的真不错，正因为你们的发现、概括， 让我也恍然大悟：1.只要处理好个别“重点笔画”的长短、 方向、位置（师再次指点例字） 方向、位置 （师再次指点例字）2。要安排好字中几个 部分的框架大小比例等就容易体现“左收右放”的特征 四、新授拓 （一） 示范练习 师：刚才我们以三个字为例，体会了左收右放的书写特 征，接下来，我们是不是再通过更多字，去好好感受感受， 你们想不想？（生：想！）那就让我们一起动起手来（现场 播放昔乐） 师：示范字例：（教师边示范，边讲解左收右放的具体 笔画。学生跟师书空。） 欣、欲、欺、败、致、散、施、旋、放 生：各自练习。 师：提醒姿势、书写规则，（配乐）然后巡视指导。 （二） 点评纠错 实物投影学生作业，集体点评后进行第二轮纠正练习。 五：再点评，布置课外练习： 继续练习例字。 寻找其他字例，进行研究练习。 教学思考 一、 巧用比喻 孙过庭在《书谱》中这样写道“观夫悬针垂露之异，奔 雷坠石之奇……或重若崩云，或轻如蝉翼。”这就是把书法 形象化的生动例证。所以在教学中形象的比喻对学生兴趣的 提高起着重要的作用。如：悬针竖像一根倒置的针；垂露竖 收笔处象一滴正向下流的水珠。本堂课复习笔画起收笔时， 学生就自然而然地把笔画与实物联系起来了。学生用形象记 忆法能记得更牢固、长久。让他们对每一笔都产生兴趣，发 现美的存在用情书写，自然情趣盎然。 二、 善用投影 在传统的教学中，教师的示范一般用粉笔或毛笔在墨板 上演示，这有很大的不足。很多细