试论技校《建筑构造》教学创新策略.docVIP

试论技校《建筑构造》教学创新策略 本文笔者根据自己多年的工作经验，阐 述了目前技校《建筑构造》教学的现状，并有针对性 地提出了加强策略，望得到各位同仁和专家的指导。 关键词：技校建筑构造创新策略 《建筑构造》是建筑设计专业一门重要的专业技 术课，对建筑方案的设计创意和建筑施工图设计起着 具体表现和制约的作用。下面笔者对技校《建筑构造》 教学创新策略进行了探讨。 一、目前技校《建筑构造》教学的现状 现行教材滞后，知识老化 教材滞后，教学内容跟不上社会的发展和需要。 教材陈旧，教材知识老化，相当一部分内容已经与工 程实际情况相差甚远，许多建筑材料、构造做法、施 工工艺等，缺乏时代同步性与科技前瞻性；加之教材 编写的相对滞后原因，使许多新材料、新技术、新构 造做法不能跟上变化。所以，教材陈旧，教材知识老 化，已经不能很好地适应建筑设计及技术的发展；加 之教材编写相对滞后等因素，更严重制约着建筑学专 业的健康发展. 教学方法落后，教学手段单一 《建筑构造》课程是专业技术类基础课程，其课 程内容多，技术性强，但复杂的计算和公式的推导少， 逻辑思维应用少，教学中更多的是采用形象思维。因 此，作为一门综合性与实践性很强的应用型课程，涉 及许多工程实例，必然与实践紧密结合，如果一味地 采用传统的课堂教学形式讲述建筑构件的构造做法， 对于从未到过工程实际现场、缺乏实践锻炼体验的学 生来讲，基本上弄不清楚，对于创新和发展建筑构造 形式就更不用提了，整个教学过程也会变得沉闷枯燥， 教学效果大打折扣，出现了教学当中学生反映“建筑 构造难记难懂”、教师感觉“建筑构造难教”的现象。 课程实践性教学环节缺乏，现场参观教学效果 不明显 建筑构造是一门实践性很强的专业技术课。大量 建筑构造教材的内容已经落后于实际工程做法，很难 与工程实践紧密结合；加上校内实训基地建设困难也 较大，学生对建筑的实施过程、施工图中的构造如何 实现没有直观感性的认识，缺少现场生产实践的教学 和现场参观的教学让学生难以将所学的节点与施工现 场中所看到的实际构配件进行对应。组织学生到已建 成的建筑或正在施工的建筑现场进行教学，也因为安 全性、经济性以及教学进度与在建工地进程的协调性 等问题，只能短时间的走马观花，导致现场参观的教 学大多也流于形式而收不到良好效果。 二、技校《建筑构造》教学创新策略 注重教学内容的整合更新，加强建筑构造与建 筑设计的教学联系 要加强建筑构造实践能力的培养，以建筑设计教 学引导建筑构造教学。要加强教材内容与现行标准、 规范的相关联系，结合国家规范及时变更教材内容。 在教学过程中要及时更新建筑构造及建筑设计的理念 和内容，或是适当增加建筑节能、保温、隔热、生态 建筑、绿色建筑、太阳能建筑、深层防水技术的内容。 教师还要多关注建筑技术领域的新动向，将构造设计 原理和构造设计方法教授给学生，让学生掌握基本构 造层次，培养学生利用构造技术解决问题的能力。 要加强建筑构造与建筑设计的教学联系，在进行 施工图综合训练前就有针对性地对构造设计进行训练。 比如让学生找出校园内建筑的现有实例，依照已有的 建筑外观绘制节点详图，把节点详图与设计对应起来。 或者指导学生将自己方案中的特殊节点进行构造设计 并制作成模型，提高学生的动手能力和对其方案的技 术性表达能力，建立构造理论和设计实践相联系的思 维模式。这样既能加强学生掌握完整、系统的知识， 实现从建筑方案设计、构造设计到施工图设计一体化 的训练，又能加强对建筑设计的创造性、科学性以及 合理性的充分认识，有利于学生实践能力的培养。 注重强化实践教学环节 首先是实验室模型教学。对于一些复杂、难懂的 建筑构件、建筑配件、建筑防护以及与其相关的构造 做法，可以组织学生在学校模型实验室里进行建模， 将其按一定的比例做出来，使抽象变成具体。通过建 模学习，学生可以在今后的设计中更好地把握结构的 选型，可以对配件的功能、造型、尺度、质感、色彩 等有更好的驾驭能力，全面掌握建筑构造设计技术。 其次是“工地现场教学”，要尽可能地创造条件组织学 生到工地进行工地现场授课，工地现场教学要与课堂 教学交叉进行，在工地上学生能更清楚、更详细地了 解到建筑的各个组成构件和构造节点处理，把书本知 识和工地实际紧密联系，以此来加深学生对建筑构造 的理解和记忆，收到事半功倍的效果。第三是实习基 地学习，可组织学生到学校建立的实习基地（如学校 设计院、老师工作室等场所）进行学习。 合理运用多媒体现代教学手段，提高课堂教学 效率 多媒体课件是计算机辅助教学的基础，是集文字、 声音、图像和动画等多种媒体信息为一体的产品。它 的知识密度大，表现力强，能激发学习者的学习兴趣， 有效地提高教学质量，获得良好的教学效果。因此， 制作的多媒体课件应具有主题明确、素材