试论在高职英语教学中培养学生文化意识的重要性.docVIP

拭论在高职英语教学中培养学生文化意识的重要性 论文关键词:语言文化跨文化意识文化意识 论文 :本文旨在当前高职学生对英语目的语文化了 解严重缺乏，高职类学校及老师时学生跨文化意识培养认 识不足，而英语交际的重要性经常会由此导致文化休克的 情况之下，分析了培养学生目的语国家文化意识的重要性， 意使高职的学生英语学习达到“实用为主、够用为度”的 真正目标。 二十一世纪是一个富有挑战性的世纪，随着我国对外 开放的进一步深人、加人世界贸易组织以及网络时代的到 来，切使得我国与国际间的交往越来越频繁，英语的地位 显得越来越重要。英语作为重要的信息载体之一，己经成 为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。面对这一机遇 与挑战，学生理所当然把英语看成是走向社会、进行对外 交往的必要工具。而过去对外语人才的培养目标仅仅定位 在听、说、读、写、译技能层次上，现在看来己经不能适 应市场经济的需要。在国际交往中，由于人们的交际背景、 社会制度、意识形态、思想方法、观念、心理、生活经验 等方面的差异，就造成文化差异。如果不了解对方的文化 与风俗习惯，不可能进行顺畅、有效的交往。没有了这种 交往，社会的封闭只会阻碍经济的发展，违背社会发展规 律。因此，作为高职英语教学第一线的工 有责任、有 义务首先意识到培养学生目的语国家文化意识的重要性， 以提高学生对英语文化的理解和敏感度，避免在交往过程 中产生的文化冲突和文化休克。 一、有助于提高学生学习英语的兴趣，调动学生学习 英语的积极性 由于目前高职英语的教学仍是传统教学法，只停留在 对单词字面意思的解释，对语法规则的枯燥无味的讲解， 课后练习还是背单词、课文，做试卷。学生学习毫无兴趣 可言，更谈不上学习积极性，这就造成一连串的不良影响。 学习兴趣与学习动机是推动学生学习的一种内部动力，对 激发学生学习的积极性有至关重要的作用。在英语课堂教 学中，把对单词、语法的讲解与目的语国家的文化背景、 风俗习惯、交际礼仪、历史地理结合起来，就能大大激起 学生学习的热情，引发良好的学习动机，因为这种文化知 识的学习无论是在内容上，还是在学习方法与途径上，都 与单纯对英语语言知识的机械学习有本质区别。这样既让 学生学到了丰富的知识，又让学生充分了解了月的语国家 的文化，引起他们的学习兴趣，最终也促进了语言的学习。 比如：我在讲到句子:Areyoumar ried?时，我就说到，在国 外婚姻状况是一个涉及到个人隐私的问题，在与外国人交 流时不要涉及到这个话题，要不会引起很不愉快的结果， 甚至会导致合同、谈判等的失败。而我们中国人相互之间 交谈时总是会问到：Ho woldareyou ?Areyoumar ried?Howma nychildren areyou?etc .这堅都是外国人交流时忌讳的话 题，这就是中西文化的差别所在，我们这篇文章是面试所 以就涉及到询问个人基本情况，这是场合与要求不同。于 是我又补充了 :nevermar ried, separ ated, divor ced, engage d, widowed,学生在轻松愉快的心态下吸收知识， 接受目的语文化的教育。 二、有助于拓展学生的知识面、提高学生的理解能力 英语教学不单纯就是语音、单词、句子、文章、语法 等的语言教学，它应该还包括目的语国家的文化教育。英 语教师在教学过程中，应该要结合自己每一节课的特点有 意识地导人相关的文化背景知识，让学生真正掌握这些字、 词、句的特定的文化内涵。文化背景知识的内容相当丰富， 它涉及到目的语国家的政治、经济、历史、地理、宗教、 科技、文学、艺术等等，学生一旦掌握了它们，就大大拓 宽了他们的知识面，并且实实在在地提高了他们对英语听、 说、读、写、译的理解能力。比如：听力对很多英语学习者 来说是个难点，为了提高听力他们就到处寻找原因，毫无 章法地加大听力的量，结果收效不高，他们没有想到这与 对目的语国家的文化、政治、经济等情况的熟悉程度密切 相关。考查学生的听力，其实是对他们的英语水平、知识 面、以及对这些知识综合运用及分析能力的检验。又如：学 生的阅读理解能力，不是说学生的英语语言知识很扎实， 语法学得很透彻就具备了较强的阅读能力，恰恰相反，由 于他们对目的语国家的文化不了解，给他们的阅读造成了 很大的障碍，因为一个民族的作品总是和这个民族的文化 密不可分，语言是文化的载体，语言与文化是相互依存， 相互影响的，离开其中一方谈另一方都是不切实际的，任 何语言都是由它所处的文化编织而成的。只有对目的语文 化有了一定的了解.才能真正掌握文章的精髓。三、有助于 学生更为深刻地理解交际对象的价值观念、思维方式，从 而培养学生的跨文化交际能力 当今世界是个开放的世界，随着科技的迅猛发展，地 球变得越来越小，有著名学者用Glo