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试论WELL模式下英语写作教学的实施过程 论文 在教学研究领域，对传统课堂教学模式的 改革和对网络在线教学模式的探宄一直备受关注。随着互 联网的发展，WELL模式下的英语写作教学成为近年教学研 究的热点。在对该领域进行研究的基础上，笔者力图探究 WELL模式下英语写作教学的具体实施过程。 论文关键词：WELL模式；英语写作；实施过程 一、概述 英语写作教学是英语教学的一个重要组成部分，英语 写作水平是衡量学生英语综合应用能力的重要指标。教育 部高等教育司XX年最新颁布的《大学英语课程教学要求》 （试行）（以下简称《教学要求》）强调：“大学英语的教学 目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力”，但 同时也要求：“使他们在今后工作和社会交往中能用英语有 效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能 力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流 的需要。”英语写作是一项不可忽视的语言实践活动，在培 养英语听、说、读、写四种能力的过程中，写作起着承上 启下的作用，写作不仅有助于巩固由读和听输入的语言材 料，促使语言知识的内在化，提高语言运用的准确性，而 且还能为实质性的口语能力打下扎实的基础。 语言教学的 C ALL (Comput erAssisted LanguageLe arning)模式经过六十多年的发展，如今己发展为WELL ( Web-enhanc edLanguage Learning)模式，即利用计算机网 络辅助语言学习的新阶段。语言教学的WELL模式为传统的 英语写作教学带来了新的生机，注入了新的内涵。依据 《教学要求》，大学英语的教学模式强调“充分利用多媒体 和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为 主的单一课堂教学模式”，该模式强调个性化教学与学生的 自主学习。在WELL模式下，英语写作教学可以充分发挥传 统教学和网络教学的优势，运用灵活的教学方式引入丰富 的教学内容，激发学生的写作潜能，发挥学生自主学习的 能力。 二、WELL模式下英语写作教学的实施过程 从本质上来说，英语写作是一个复杂的知识建构的过 程，是一个发现问题并运用高级思维对其进行不断反思、 抽象从而解决问题，实现意义协商的过程。这个过程的发 生依赖于真实情景的存在和互动合作的支持。笔者从语言 教学实践出发，探索了将WELL模式运用于英语写作教学的 具体实施过程，并将这一教学实施过程分为写前准备阶 段、写作阶段和修改提高阶段。 写前准备阶段 写前准备阶段包括写作构思及素材收集，它是写作必 不可少的阶段。只有通过写前准备，写作主体才会在写作 过程中有意识地运用己知的写作技巧和写作知识，有效地 完成写作任务。在此阶段，教师可以利用互联网将事先归 纳整理好的有关英语文章内容、特点、篇章结构、写作技 巧、语言知识等方面的信息用PowerPoint等软件工具处理 后以文字、图片、音频、视频的形式展示给学生。这种为 学生提供写作准备资料的方法，能够有效地吸引学生的注 意，优化学生知识内化的过程，燃起学生写作的兴趣，激 发学生写作的潜力。就学生而言，在写前准备阶段，可以 通过集体构思激发新思想，通过 讨论写作问题，通 过BBS参与集体网络交流，通过合作阅读丰富写作素材。 关于写作的命题，教师可以根据计算机网络的特点和 写作的目的，设置选定主题写作、模拟情境写作或自由写 作等。选定主题写作就是根据学生的写作兴趣，选定某一 主题，让学生进行写作练习。学生可以利用网络搜索引擎 进行信息检索，也可以利用网络交流工具与同学进行互动 讨论，然后将搜索和讨论所得的信息进行再思考、再整理 和再创作。选定主题写作可以提高学生思维的目的意识和 整合意识，激活他们的思维能力、领悟能力和创造能力。 模拟情境写作是利用网络的虚拟功能，设置仿真的写作情 境，使学生通过视、听、说、想、视频、对话、模拟体验 等方式，亲身体验一次旅程、一个事件、一种感情、一场 活动，然后发表自己的观点，记录自己的感受，畅谈受到 的启示。这种形式声情并茂，动静结合，特别能够激发学 生的写作欲望和热情。自由写作，即不给学生指定主题， 让学生进行个性化写作创作。教师可以向学生介绍一些网 络搜索引擎的高级搜索功能，向学生推荐一些英语写作学 习网站，为学生选择几个对英语写作学习有帮助的网上写 作实验室(o n-1 inewrit inglab),并介绍所选网上写作实 验室的特色和功能，进行一些参考范文或佳作的欣赏。互 联网上的范文佳作大都被分门别类地收录，文章的内容、 结构及点评 等都可以直接呈现于学生眼前，学生还可 以按照自己的需要查阅文章的背景材料、相关知识、语法 语义、词汇 等。 写作阶段 WELL模式下的写作教学使学生能够自己安排学习的时 间、内容、难度、进度等，从而可以更好地进行个性