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隐形的素质教育提升持续就业能力可行性的研究初探 　　摘要：毕业生隐形素质是一种个性品质和多种能力的集合体，无法通过各种学历证书、职业证书来证明。它多通过个性品质、学习能力、思辨能力、领导能力、沟通能力等维度表现出来。通过弘扬高尚师德，革新教学理念，开展体验式就业教育等措施强化毕业生隐形素质培养以提升可持续就业能力。 　　关键词：隐形素质 个性品质 学习能力 体验式 　　2015年2月28日的慈溪日报报道，慈溪市根据相关政策，从2013年起至2015年，对到慈溪中小微企业首次就业、工作满1年，按规定缴纳社会保险的本市生源高校毕业生给予一次性就业补助，专科和本科及以上学历分别可获3600元和6000元。这则新闻再一次证实了，毕业生频繁换工作已不是小范围的少数人之小行为，就业的持续性和稳定性已是解决当下就业难的首要问题。本文试图从培养高校毕业生非学历证书、等级证书所证明的隐形素质的路径和切入点入手，选择适合高校毕业生隐形素质培养的路径和方法，以期对我国高校毕业生顺利就业尤其是稳定就业、可持续就业提供一些启发性的建议和思考。 　　一、高校毕业生隐形素质概念解析 　　弗洛伊德认为，人的人格有意识的层面只是这个冰山的尖角，其实人的心理行为当中的绝大部分是冰山下面那个巨大的三角形底部，那是看不见的，但正是这看不见的部分决定着人类的行为，包括战争、法西斯，人跟人之间的恶劣的争斗，如此等等。这便是著名的“冰山理论”，揭示了隐形因素对事物发展不可忽略的决定性影响。素质是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构及其质量水平，从广义上讲，包括道德品质、外表形象、知识水平与能力等各个方面。换句话说，就是从事某项工作所具备的基本的个性品质和多种能力。 　　根据冰山理论和素质的定义，我们可推断出浮在水面上即可以用各种学历证书或职业证书来证明的诸如资质、知识、行为和技能，可称之为显形素质;而潜在水面即无法通过各种学历证书、职业证书来证明，也无法在面试或短期被发现的诸如学习能力、沟通能力、个性品质、领导力、协调力等各种素质，可称之为隐形素质。 　　对隐形素质多年的研究表明，隐形素质构成的维度较多，每个维度里面又有若干个子因素组成。综合这些概念的特点和对市场即招聘单位的调查访谈，可以提炼出若干适合我国高校毕业生隐形素质的范畴。毕业生隐形素质是一种个性品质和多种能力的集合体，它往往通过个体的品质、学习能力、思辨能力、领导能力、交流沟通等维度表现出来。这几部分综合在一起，基本上反映出高校毕业生隐形素质高低即可持续就业能力的高低（见图1）。 　　图1 高校毕业生隐形素质构成的主要因素 　　资料来源：本研究整理。 　　二、高校毕业生隐形素质内涵分析 　　隐形素质若干因素相互作用、相互影响、相辅相成，缺一不可、少一必影响所达到的高度。为了能将隐形素质的主干因素具体化，以便更好地理解隐形素质，为高校毕业生的可持续就业力的提升有所帮助，需要进一步对其分别进行内涵解析。 　　1.个性品质 　　个性，不仅体现在一个人的信念、理想、世界观上，也体现在一个人的兴趣、气质和性格上，它反映一个人基本的精神面貌。人们常把那些在现实生活中表现出来的积极向上的心理持征，如勤劳勇敢，真诚热情、爱岗敬业、谦虚好学等称作良好的个性品质。为深入研究隐形素质与毕业生可持续就业之间的关系，本研究组成员对进校参加钦州学院2014年春季大型招聘会的用人单位进行个别访谈并发放了调查问卷。共发放100份调查问卷，收回87份，有效问卷82份。问及“若继续续签一位工作人员，工作人员必须具备不可缺少的素质是什么”时，发现专业技能已不再是续签的主要因素，专业技能仅占 18.79%。取而代之的是诚信、忠诚、敬业、踏实肯干、谦虚等个性品质，占67.74%。由此可见，毕业生的个性品质已是用人单位续签一位毕业生的首要因素。换言之，毕业生的就业稳定主要取决于其个性品质。《资治通鉴》：才者，德之资也，德者，才之帅也。爱因斯坦也说，用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。党的十八大报告首次把“立德树人”确立为教育的根本任务。社会崇尚什么，提倡什么，就是这个社会需要什么。简言之，就是这个社会缺少什么，我们的教育需要补给什么，高校毕业生需要准备什么。 　　2.学习能力 　　近来，美国颇具代表性的创新公司谷歌公司在《谷歌招聘新职员的五大标准》一文中列出了招聘新职员的五大标准，学习能力位居榜首，被谷歌公司视为首要招聘必备因素。在杜书伍撰写的《能力的内涵》一文中，能力区分为学习能力、执行能力与专业知识三类，其中，尤以学习能力为其他能力之基础。因为学习能力就是学习的方法与技巧（并非是学到什?N东西），有