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高校文科类专业计算机网络实验课教学的研究 　　[摘要]目前计算机网络技术已成为大多数高校开设的全校性的基础课,但其培养方案应根据不同的专业有所侧重。分析该课程实验教学内容设计的层次、遵循的原则,并着重阐述文科类专业学生学习该课程时实验教学实施的方案。 　　[关键词]计算机网络技术 文科类专业 实验内容设计 实验课教学 　　中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0910142-02 　　 　　一、引言 　　 　　计算机网络技术的发展,加速了社会信息化的进程。目前,各行业各领域的发展都与网络技术密切相关,人们的生活、学习、工作都已离不开网络。为适应信息化社会建设发展的需要,各高校先后进行相关课程建设或改革,其目标是为了培养掌握网络技术的各种类型、各个层次的人才。所以计算机网络技术课程在大多数高校成为了一门基础课,而对于非专业学生来说,培养他们的网络应用技能是主要目的。如何让这部分学生既有学习网络课程的兴趣又能使其具有较强的实践能力呢?笔者认为开好实验课是关键。 　　计算机网络技术课是一门实践性很强的课程,实验教学在教学过程中不可或缺,因为网络基础知识的掌握与应用能力的培养在很大程度上依赖于学生的实验,同时实验教学对于培养学生的学习兴趣与创新能力有着不可替代的作用。下面就文科类专业学生对计算机网络技术实验课的开设内容及实施过程等方面作一些探讨和研究。 　　 　　二、实验课教学内容设计 　　 　　(一)实验课程内容设计的几个层次 　　一般来讲,实验课分为三个层次。一是基础与验证型实验。该类实验主要涉及该门课程的相关知识点。实验目的是使学生验证、理解、巩固并掌握课程的基本教学内容。二是应用与设计型实验。该类实验以“任务”的形式提出实验要求,要求学生通过有关课程或自学方式,掌握实验所涉及到的知识,通过综合利用这些知识来设计、开发并最终完成实验项目。该类实验是以“任务”驱动,旨在培养学生综合应用能力,培养学生带着问题自主学习的能力。三是研究与创新型实验。该类实验重在培养学生的研究能力与创新意识。 　　(二)计算机网络实验课内容设计的原则 　　网络实验课是计算机网络技术及应用课程的重要组成部分,在选择实验内容时要综合考虑到课程的教学目的、教学对象的特点与需求、技术现状与发展趋势等多方面的因素,以有利于培养学生的实践能力和创新能力为主要依据。所以,在实验教学内容的选择上,应该遵循以下几个原则: 　　1.针对特定对象,设计恰当的内容。根据学生已具备的基础以及社会对人才的需求状况,高校纷纷对计算机基础教育进行了改革,许多高校把计算机网络技术及应用作为计算机基础教育的第二层次课面向各专业的学生开设,但是不同层次,不同专业对网络实验教学的要求制定不同的教学目标,对于计算机专业学生来说它是专业基础课,是为培养基础扎实,具有研究能力和创新能力的专业技术人才而设。而对于非计算机专业的学生特别是文科类专业的学生来讲,它只要求了解网络基本理论知识和基本原理,重在掌握基于网络平台上的应用技能的培养,为学生日后的学习、生活、工作服务,并培养其信息素养。可见,对于文科类专业的学生重在应用技能的培养,所以在实验课内容的选择及组合设计上要以应用类型为主。 　　2.内容体系的时代性,实验的可操作性。当前,计算机网络技术发展很快,新概念,新技术,新应用日新月异。网络实验教学的目的除了加强对理论知识的理解以外,主要是促进学生的实践能力,而实践能力应体现在对这些新技术的了解,对新应用的掌握上。所以网络实验课程内容体系的设计要紧跟技术发展的步伐,要融入先进的网络技术。同时,在进行实验内容的设计时,要充分考虑到学校现有的网络实验条件、实验课时等因素,保证实验具有可操作性。实验内容设计再好,但没有实验环境,也无法实现教学目的。 　　3.有利于培养学习兴趣和创新意识。由于网络技术应用广泛,学生起初对学习该门课程较为感兴趣,但是,在实际学习过程中,学生普遍感到课程内容较为抽象难懂,许多学生容易失去耐心、不愿学,教学效果不理想。针对这种情况,如果及时的开出既让学生感兴趣,又让他们容易理解那些概念、原理的实验课,就会较容易把他们引入该课程的学习佳境。因此,实验课内容设计时要依据文科类院校的学生在知识结构和思维方式上的特点,从简单入手,循序渐进;在进度安排上要与课堂讲授内容相一致,让学生在快乐中学习,培养学生自主学习的能力。同时,计算机及网络技术与其它专业相结合所形成的新技术的发展日新月异,因此在巩固基础知识,掌握基本技能的同时,还应该适当添加一些与学生所学专业相关联的设计内容,培养学生的创新意识和开拓创新的能力。 　　(三)文科类专业网络实验课内容设计 　　计算机网络技术实验的内容包括计算机网络基本原理、网络操作系统、