高效课堂 的反思有方.docVIP

高效课堂 的反思有方 　　布鲁巴赫认为，反思是教师自觉地对已有的教学事件进行的审视、梳理、再认识和再思考的过程。这一过程从本质上来说是一种批判性思维的过程，即需要通过对当前认识的审视、分析来洞察其本质。反思性实践是指教师在其职责范围内，通过不断的反思和修正来改进自己的教学，使之更有效率、更富创新性。通过自己课堂教学的亲身体验和对一些具体课例的观察和分析，笔者认为教师至少可以从以下五个方面来反思如何提高英语课堂教学效率。 　　一、反思教学目标的准确性 　　明确的教学目标是高质量教学的必要条件。马杰于1962年根据行为主义心理学提出行为目标的理论与技术，以克服教学目标阐述的模糊性。所谓行为目标就是指用可观察和测量的行为陈述的目标。通过以下的教案，我试图进一步反思：什么样的教学目标才能真正起到导学、导教和导评价的功能？下面，通过一篇自己的教案来说明教学目标的重要性，该教案是新教材人教版必修2第二单元的语言运用课The Story of Atlanta，我在本课教学前确定的教学目标如下： 　　1.学习目标 　　单词和词组：掌握、理解、运用以下生词和词组：marry，promise， golden，foolish，one after another等。 　　2.语言技能 　　能听懂故事大概，并根据所听内容判断选择故事的主题句；能根据故事发展的脉络对故事的结尾进行有逻辑的、合理的推测；能阐明作为重点高中的学生如何处理业余爱好、体育锻炼和自身学业的关系；能理解课文内容和结构，在阅读中运用扫读、判断与推理等技能。 　　3.情感态度 　　通过本课的学习，增强学生在学业压力下的平等竞争意识，体验英语交流过程中与同伴的合作意识，进一步理解学习和娱乐之 　　间的关系。 　　4.学习策略 　　养成自主学习、互助学习、有效交流的英语思维习惯。 　　5.文化意识 　　让学生了解奥运会的历史；了解希腊的文化和体育精神。 　　二、反思教学节奏、内容的合理性 　　我国古代的《礼乐记》中说：“节奏，谓或作或止。作则奏之，止则节之。”课堂教学的节奏是指教师组织实施课堂教学时，在深刻理解和准确把握教学内容的基础上有意识地变化教授的方式和速度，使整堂课处于听、说、读、写等有规律的动态变化中。那么，课堂教学的节奏主要包括了哪些方面的内容呢？我个人认为，按其表现形态，可分为内容节奏、速度节奏和思维节奏。 　　1.内容节奏 　　教师在传授知识的多少，重点的突出，难点的分散等教材处理时，必须符合学生的认知能力。因此，教师把握好整堂课的内容节奏是成功的关键所在。在课堂教学中，教师要使学生的心里感受到一种舒缓—紧张—舒展的变化，既避免长时间地面对疑难而过分紧张造成疲劳，又不因内容过易、情绪松弛而分散注意力。 　　2.速度节奏 　　教师在设计教学环节时，既要使学生的思维处于最集中、最兴奋，能迅速、准确地获取知识和技能的良好状态，又要使学生的思维有相对的静止的阶段，给他们回味和思考的余地。那么，如何呈现一堂新课呢？在开始的时候，教师应以较慢的速度和听的方式呈现新的知识，逐渐过渡到快速地操练直至学生能自如地运用和表演， 　　最后再回到慢的总结巩固练习等这样的速度节奏中，使学生在富于变化的课堂教学节奏中轻松学习，掌握知识。 　　3.思维节奏 　　良好的教学节奏可以把学生带入教学美的境界中，有利于提高教学质量。通过自己的教学和观摩优质课，我发现教学可以按照弱—强—弱的趋势交替重复循环，也可以是弱—渐强—强或强—渐弱—弱的循环，形成起伏有效的教学节奏。 　　三、反思信息技术与英语学科整合应用的合理性 　　信息技术运用到英语教学中，为教师和学生提供了一个模拟、操练、实践的全方位英语学习的交互环境。信息技术如果使用得 　　当，能极大地丰富教学资源，有效地提高英语课堂教学的质量，同时也能激发学生的兴趣。 　　例如：（该案例是必修教学内容必修2第五单元language points in reading and learning about language部分） 　　Step 1. Lead-in 　　1.T：“Who is he？ What is he？”（看贝多芬的图片） 　　2.T：“Then how about this man？ Is he a singer， a musician， or an actor？”（然后再呈现一张周杰伦的图片） 　　3.T：“Whatever he is， he is a successful individual. But some people get famous in another way. These three girls formed a band——S.H.E and they are very famous now. What do y