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高校本科按大类招生相关的思考 　　摘 要：按大类招生的人才培养模式是国内高校招生的一种方式，是国内教学改革的主要方向。按大类招生模式符合高等教育改革的趋势，打破了以往固定的招生模式，是新形势下本科人才培养的合理发展。在实施的过程中，学校应结合自身情况，明确学校教学目标和办学理念。按大类招生需要使学生先具备一定的知识基础之后再选择攻读适合自己的专业。这种模式具有传统招生模式没有的优势，但是在具体实施这种招生模式的时候出现了很多问题。基于此，针对问题从教学管理方面进行研究提出合理解决措施，不断健全完善按大类招生的模式。 　　关键词：大类招生;高校;措施;思考 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号2015 　　引言 　　 按大类招生的方式可以强化学生的基础知识，拓宽专业领域，为社会培养复合型人才。例如北京大学创办的元培实验班就是一个典型。这种新颖的方式在全国高校中得到良好的推广和实践，很多的高校引进这种新颖的人才培养模式，试图打破专业和学科的壁垒[ 　　1]。在本科教育阶段建立以素质教育的跨学科体系，从基础知识领域中为学生提供多学科交叉综合的课程，学生可以学习很多不同专业的知识，增加知识储备和认知，便于学生做出专业选择。按大类招生只是为学生多提供了一个选择的渠道，实施过程中还存在很多的问题亟待改进，我们对此要做出冷静的思考和判断[2]。 　　一、大类招生中“类”的内容 　　 按专业招生是每一个专业包括一个具体的专业代码，学生选择专业的时候非常有限，大部分学生不了解专业具体的培养方向，认识很模糊，过于盲目地追求“热门专业”，家长只关注专业的就业形势和就业前景，很少关注过学生的兴趣，实施按大类招生模式之后，将很多专业归入一个大类，设置专业代码，增加学生选择专业的机会。目前全国统一招生存在按专业招生和按大类招生两种模式，学生应根据自己的实际情况做出合适的选择，要注意两种模式的区别[3]。按大类招生是近年来部分高校开始采取的一种人才培养模式。这种方式主要是按学科大类招生，合并相同或相近的专业，不再按专业方向招生，考生在填报志愿时，只需要填报专业大类即可，不需要填报具体的专业，学生在进入大学后前两年不具体分专业方向，学习基础理论和公共课，到大三时再选择自己喜欢的专业方向。大类招生不仅仅是招生方式上的变化，而是对中国大学生教育的思考和变革。国家正处在社会发展的关键时期，人才是社会紧缺的重要资源，高校承担培养高素质人才的责任，必须以市场为导向[4]，培养出来的学生能够快速适应市场，得到市场的接受和肯定。由于市场对人才的需求存在不确定性，高校在专业设置上就会跟不上市场的变化。过去按专业方向招生的模式下，学生一进入学校就定死了自己的专业方向，不利于学生找到自己真正喜欢的方向，很难做到因材施教，社会就会对高校培养的学生存在排斥的现象。按大类招生可以有效解决高校教育培养的弊端，有利于高校有效结合专业方向和市场需要，为社会培养专业性强的优秀学子。目前实行按大类招生的只有部分高校，复旦大学、浙江大学等按大类招生;北京大学元培计划实验班、河海大学基地强化班采取实验班的模式招生，但是不同高校有不同的“类”，各个高校对大类的分类方法和涵盖专业均有差异，考生在填报志愿时应充分了解招生信息，避免填报志愿时出现差错。 　　 二、按大类招生有利于培养人才，但不适用于全部高校 　　按专业招生是国家长期实行的招生模式，对专业划分得很仔细，学生选择专业时非常受限，导致进入学校后学习自己不喜欢的专业，根本没有学习兴趣，而且学生没有转专业的机会，学习就没有积极性和主动性，也不利于高校培养专业人才。按大类招生既照顾了学生的兴趣也充分结合了市场的需要，便于高校调整专业结构，合理设置专业。但是按大类招生并不适用于所有的高校。按大类招生使国家教育理念和人才培养模式发生了较大的变化。按大类招生要求学校学科全面，又要符合学校的培养目标。学校教学资源不足是目前大部分高校的问题[5]，所以按大类招生实施起来很困难，只有综合性大学凭借优秀的教学师资和齐备的学科门类实行了按大类招生，专业性大学受到条件的限制放弃了这种方式。所以专业学科少，师资缺乏，配套设施差的高校无法实行按大类招生模式。 　　 三、按大类招生有利于学生专业培养，但无法满足所有学生的需要 　　按大类招生便于学生根据自己的兴趣爱好、自身条件选择合适的专业方向，不盲目，使招生、培养、就业实现有机的结合，但如果高校为了保证学校学科的完整性，不取消专业，按照学生的要求开展教学，那么只有大部分学生可以学到自己喜欢的专业，少部分人还是在不喜欢的专业中痛苦挣扎[6]。 　　 学生根据自己的兴趣爱好自由选择专业方向是按大类招生的基本要求，实施这种模式的高校，通常是按