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高职学生文化素养审美化教学的研究 　　 【摘 要】实施高职文化素养课审美化教学，可引导学生养成读书的习惯，培养学生的审美情感，激发学生的审美创造力。 　　 【关键词】高职学生 文化素养 审美化 　　 【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450- 　　9889(C).2011.10.036 　　 　　 高职语文是高职院校的文化素养课，高职语文教学改革的目标之一就是审美功用的发挥，通过高职语文教育来提高学生的审美素养，让学生充分领略大自然的壮美，感悟人世间的人性美。在审美教育中，培养学生和谐的心态与健全的人格。可以说，审美化是文化素养教育发展的趋势，更是高职语文的发展目标。 　　 一、高职生文化素养教育审美化内涵分析 　　 我国的中学教育注重的是对语文知识的掌握，更强调的是对字、词、句的认知理解，这其实是对文学最表层的学习。对文学作品最高境界的理解应该是“神气”层面的，所谓“得意而妄言”。但在当前教育的大环境下，中学老师往往关注的是学生怎么才能在考试中取得高分，而不是学生从文学作品获得了怎样的审美感受。语文教学远离了以真、善、美为传授内容的美育源头。 　　 因此，学生进入高职读书后，往往需要高职语文教师利用美育化教学的诗意空间对他们进行美育修复和美育慰藉。高职语文审美化教学的目标就是，用文学作品中丰富的审美内涵影响学生，引导学生的精神成长，培养他们正