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高校互动式教学的方法的探讨 　　【摘 要】 本文在阐述互动式教学法的作用和形式的基础上，探讨了高校互动式教学法的有效实施策略，主要是：加强教学设计，提高教师素质，突出教学重点和疑点，提高学生主动学习能力，注重课后反思等。 　　【关键词】 高校；互动式教学 ；作用；实施方法 　　改革开放以来，我国的经济经历了几十年的快速发展，GDP总量已位列世界第二。但近几年已逐渐显现出发展动力不足的问题。究其根本原因，主要是科技创新能力的不足。高校作为培养科技人才的最主要机构，如何与时俱进，改进培养机制，改进教学模式，培养市场急需的大量创新型人才，就成为目前迫切需要解决的问题，而互动式教学是培养创新型人才必不可少的一种非常重要的教学手段和方法。 　　一、互动式教学的作用和形式 　　互动式教学是指在教学过程中充分发挥师生双方的主观能动性，形成师生之间、学生之间相互对话、讨论、观摩和交流，教学相长，促进学生知识、能力协调发展的教学模式。 　　在现代高校教学过程中，教学中的互动无处不在，如上课提问、课堂讨论、课后答疑等都属于互动。但这种简单的互动形式都是间断性的、偶然的且已无法满足现代高校教育对创新型人才能力及综合素质培养的要求。因此为了适应创新型人才的培养，需要充分理解互动式教学法的作用，在教学过程中系统地设计和实施互动式教学。 　　1、互动式教学的作用 　　首先，互动式教学能够调动两个积极性。传统教学注重知识的传递和灌输，偏重于教师的“教”，而忽略了学生的“学”。互动式教学则以学生为中心， 让学生参与到教学中，师生双向交流，学生挑战教师，教师激活学生（激发学生的学习兴趣，兴趣可产生好奇与求知欲）。 其次，互动式教学能够提高创新能力。传统教学偏重于学生对理论知识的认知程度和规范性的掌握，但相应地会抑制学生的创新思维。而互动式教学可充分发挥学生的创新水平和学生思考问题、解决问题的创造性，促使教师在课堂教学中不断改进，不断创新。再次，互动式教学能够双向促进，共同提高。传统教学主要是教师影响学生，而忽视了学生的作用。互动式教学重视学生的个性发展，形成了良好的交流氛围，教师倾听学员对问题的想法，发现其闪光点，形成共同参与，共同思考，真正产生心理共鸣，观点共振，思维共享，影响共有。 　　2、互动式教学的方式 　　（1）主题探讨式互动。主题是互动教学的“导火线”，围绕主题展开双方互动教学有利于达成教学目的。依据人才培养方案和课程大纲，确定主题、主线，从顶层设计互动式教学，能够系统把握教学尺度，有效实现教学目标。（2）归纳问题式互动。围绕主题、主线，深入理解教材内容，挖掘热点问题；然后根据教学目的，针对教学重点、难点及疑点问题，归纳互动问题。教学过程中教师逐一向学生提出系统性、相关性问题，学生广泛思辨、争论，最后达到掌握所学内容的目的。（3）情景创设式互动。教师在教学过程中创设一种良好的情景或虚拟现实。即设置若干启发性问题或若干组虚拟条件，以解决实际问题为背景，充分发挥学生的想象力和创造力，提高学生的思维活跃度。（4）多维思辨式互动把现有定论、解决问题的经验方法提供给学生，让学生指出优劣并加以完善；亦可有意设置正反两方，在争论中寻找最佳答案，培养学生多元、多角度思考问题的良好习惯。（5）精选案例式互动。这是请学生利用已有知识尝试提出解决方案，然后抓住重点、热点作深入分析。管理学、医学和法律课堂上常采用这种互动方式。 　　二、现代高校互动式教学的有效实施 　　现代互动式教学是系统的、多要素共同参与的一种教学活动，它是以学生的积极参与为前提条件，以教师的有效组织来保障，缺少任何一个要素都会严重影响互动式教学的效果。 　　当前，大多数教师已开展了互动式教学，但有的只是表层互动，缺乏实质互动，而且是间断的、偶然的。真正的“互动”应是心动，而非形动，是思维互动、情感互动、心灵互通，而非简单、被动的你问我答。互动不在“热闹”，而在实效。 　　1、加强教学设计 　　要合理、有效地实施互动式教学，需要进行精心的系统准备，即教学设计。课前的教学设计（教案）应是一个开放的、互动的过程。备课必须要了解把握学生的疑惑与关注，从中发现问题和亮点，决定材料选取与组织教学。 　　2、提高教师素质 　　采用互动式教学方法，对教师自身的要求是很高的。本学科的知识，学科发展史，科学家意识，各个方面的知识都很重要。教师自身也需要一个积累的过程。因为在课堂上教师要随机应变，根据学生表现来主导局面，优化教学过程。这样就要求教师不仅有深厚的知识储备和丰富的教学经验，还要有高水平的组织能力、沟通能力和创新能力。 　　3、精心设计互动问题 　　“问题”是互动式教学得以开展的条件和基础，教师课前必须依据人才培养方案和教学内容在教学热点题目上设计好互动问题。选择大部分学生