高职“2+1”的模式下专业人才培养的方案的研究.docVIP

高职“2+1”的模式下专业人才培养的方案的研究 　　[摘要]高职“2+1”模式人才培养方案构建，带来了专业理论知识培养学时压缩的强力挑战、校内外如何衔接以及校外顶岗实习如何有效安排和充分监督等重要问题。通过高职专业人才培养方案设计的梯级化、公共基础理论设计的分层化、丰富化和服务高职教育大众化、专业基础理论设计的宽广化、专业理论设计的既全面又深化、专业校内实习设计以项目成果为导向、专业顶岗实习设计问计于顶岗的工商企业、顶岗实习全程化指导与监控等举措，才能真正实现“理论够用、重视实践”这一长期的高职人才培养定位。 　　[关键词]高职 “2+1”模式 专业人才培养 　　[作者简介]张怡跃（1970- ），男，江苏赣榆人，连云港职业技术学院商学院，副教授，硕士，研究方向为组织管理、高职教育。（江苏 连云港 222006） 　　[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）09-0096-02 　　高职“2+1”模式，就是把3年的高职教育分为2年在校学习、1年以校外顶岗实习为主体，加大顶岗实习的实践教学比重与力度，真正体现高职教育人才培养方案以重视实践为主体的特色。 　　一、高职“2+1”模式构建的主要目标 　　（一）加大顶岗实习力度、提升高职学生人才培养的实践能力 　　高职“2+1”模式下，顶岗实习的时间较之以前有大约30%的时间延长