高校校外实践教育基地评价指标的体系构建初探.docVIP

高校校外实践教育基地评价指标的体系构建初探 　　【摘 要】 本文概述了高校校外实践教育基地评价指标体系的基本内涵，指出应把握规律性与系统性相结合、目标性与导向性相结合、简便性与可操作性相结合、稳定性与灵活性相结合等原则，结合校外实践教育基地的特性，从基地建设与管理、实践教学、师资队伍建设、条件和设施、基地建设成效和社会服务等七个方面构建科学合理的基地考核评估指标体系。 　　【关键词】 高校；校外实践教育基地；评价原则；评价指标体系；构建 　　实践教学是巩固专业理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养学生具有创新精神和创新能力的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。实践教育基地则是承载实践教学任务的重要基础和必备条件，是提高实践教学质量的重要因素。2012年，国家出台《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》（教思政[2012]1号）及《教育部关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》（教高函[2012]7号）文件，进一步重申了高校实践教学作为提高高等教育质量的切入点和突破口的重要意义，与此同时开展了“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作，明确提出“相对于传统的实习实践基地，校外实践教育基地在功能定位、建设内容、建设主体、建设过程和受益面上，都有了较大的拓展与提升”。然而，如何对校外实践教育基地进行科学管理和有效评价，充分发挥校外实践教育基地的资源优势，切实提高实践教学质量，是值得深入思考的课题。 　　一、校外实践教育基地评价指标体系的内涵 　　校外实践教育基地评价指标体系是指根据校外实践教育基地评价对象与目标解析出来的反映校外实践教育基地某些本质特征的具体化、行为化的要素，是对校外实践教育基地评价对象进行价值判断的依据。校外实践教育基地评价指标体系具有以下几个特征：一是制约性，即校外实践教育基地评价指标体系是从校外实践教育基地评价对象与目标分解出来的，因此应受校外实践教育基地评价对象与目标的制约。二是引导性，即校外实践教育基地评价指标体系应该引导广大校外实践教育基地按照国家对校外实践教育基地建设的要求开展基地建设与管理，确保校外实践教育基地健康有序发展。三是有效性，即校外实践教育基地评价指标体系的设置遵循校外实践教育基地的基本规律，能够反映校外实践教育基地的本质特征。四是可比性，即校外实践教育基地评价指标体系必须反映校外实践教育基地建设的共同属性，不能设置那些有的校外实践教育基地具有而另外一些校外实践教育基地不具有的属性。 　　二、校外实践教育基地考核评价指标体系的基本原则 　　校外实践教育基地评价指标体系是开展校外实践教育基地评价的重要依据，校外实践教育基地评估效果如何在很大程度上依赖于评价指标体系设置的合理性与科学性。因此，在构建校外实践教育基地评价指标体系时，特别注意以下几个原则。 　　1、规律性与系统性相结合 　　在设置校外实践教育基地评价指标体系时应遵循校外实践教学基地发展的基本规律，切合国家及具体学校的实际办学情况。要较好的反映基地建设的教学目标、教学师资、教学管理、教学效果、教学运行机制等。 　　2、导向性与目标性相结合 　　校外实践教育基地评价指标体系的设立要明确体现实践教学发展目标，以生为本，从学校实际出发，同时要围绕专业培养目标设立，以提高实践教学质量为宗旨，以提高学生就业能力为主线，对关系实践教学质量的要素要适当予以倾斜。 　　3、简便性与可操作性相结合 　　构建校外实践教育基地评价指标体系应把握简明、扼要、重点突出、内涵明确、简便可行，体现指导性。 　　4、动态性与稳定性相结合 　　校外实践教育基地评价指标体系的评价项目要保持相对稳定，以保证实践基地教学质量稳步提高，同时，评价指标体系的设立也要遵循动态变化的原则，适时调整评价项目，最大限度的发挥基地评估的作用。 　　三、校外实践教育基地评价指标体系的构建 　　探索构建校外实践教育基地评价指标体系，要遵循高等教育发展的基本规律，符合校外实践教育基地建设的客观要求，把握主要原则，突出主要问题，科学、合理、全面规范地制订校外实践教育基地评价指标体系。一方面重视基地建设的基本条件，同时也要重视实践教学尤其是实践教学基地建设的内在要求，既重视实践教学基地建设条件，又重视实践教学基地管理、发展状态和改革的积极性和创造性，更重视实践教学质量的实际效果，以促进实践教学基地改革与建设，完善实践教学基地建设与管理，注重特色与成效为目的。 　　基于此，笔者通过总结实习实践基地考核评估的经验，结合地方院校校外实践教育基地发展的现状，遵循基地考核评估指标体系的构建原则，尝试提出了一套大学生校外实践教育基地考核评估指标体系。需要特别说明的是，在同一个校外实践教育基地