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剖析性课堂教学培养学生剖析能力 　　[摘要]初中生物新课标强调全面培养学生的生物科学素养、良好的科学态度和学习方法；新课程知识难度降低，知识面宽，教师必须自觉忠实的贯彻实施新课程标准，教法上强调科学探究，学法上重视学生的科学思维过程和实践操作，以及发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的探究能力。 　　[关键词]探究；合作；课堂教学；创新 　　 　　素质教育体制下中学生物课堂教学的方法体现在灵活上，思路体现在创新上，课堂教学更加注重学生动手操作能力的提高和思维的开拓，初中生物新课程标准也提出，要使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深入的理解，能够使他们对今后的职业和学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题的能力方面有更好的发展；能够在责任感受、合作精神和创新意识等方面得到提高。过去的方法偏重于强调学生对学科知识的机械记忆以及解题的技能技巧，忽视了培养学生对知识的综合应用能力以及创造性地解决问题的技能，因而出现了所谓的“高分低能”和“书呆子”现象。为了提高课堂效率，培养学生的创新意识，在课堂上大胆地引入了探究性教学方法，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，主动获取知识、应用知识，使学生学习方法有了转变，学习气氛更加浓厚，成绩有了很大进步。 　　 　　一、调研实际问题，整合信息。为探究性教学打基础 　　 　　1.1　学生有初步探究的知识基础