浅谈农村初中生英语良好写作习惯培养.docVIP

浅谈农村初中生英语良好写作习惯培养 英语写作的重要性是不言而喻的，而且作为每次 考试必考的内容，英语写作甚至关系到这个学生以后的发展 前途，但是写作能力不是一蹴而就的，需要慢慢培养。文章从 分析农村英语写作教学的现状和影响农村初中生英语写作 习惯养成因素两个方面入手，总结如何培养农村初中生英语 写作的良好习惯。 关键词：农村初中生写作习惯培养方法 农村英语写作教学的现状 作为英语教学的薄弱环节之一，写作教学往往让教师无 从下手，一些教师认为，写作是一种技能，是无法教授的，学 生只有掌握一定的词汇和语法知识，写作技能的形成才能顺 理成章。即便有些教师对学生进行了有针对性的写作训练， 也多为教师给出题目，提出要求，学生在规定时间内完成一 篇作文，之后上交给教师批改的传统英语写作模式。在这种 写作模式中，写作形式局限于“材料作文”，导致学生难以 自由表述，甚至对写作丧失热情，其想象力、创造力和发散思 维能力等得不到有效发展。学生对写作充满畏难情绪，且习 作质量低下。同时，教师埋头批改学生作文中的语法和词汇 等细节性错误，工作量巨大。 这种现象在农村地区更加明显，因农村相对偏僻，且教 师一般都是附近乡村的老师，与外界沟通很少，所以导致一 种教学方法形成后，很少刻意去改变，更别提研究培养农村 初中生英语写作的良好习惯这种事情了。而且农村因环境相 对较差，优秀英语教师流失和待遇等影响到教师对工作的不 够投入和敬业，无心顾及教学研究。另外大部分农村英语教 师自修能力强，但专业基础知识不甚扎实，尤其是英语听说 能力较差，直接影响总体英语水平的提高。最后，英语教师教 学时间长，工作量大，势必导致教学缺乏足够的课前准备和 课后作业处理，当然无暇顾及教学研究。 影响农村初中生英语写作习惯养成因素分析 学生写作习惯的养成需要日积月累，而且受到多方面条 件影响，即使一个细节处理不当，也会对学生写作习惯的养 成形成致命打击。 2. 1教师方面 教师在日常授课中，一般只重视听说读的能力培养，而 往往忽视了写作的要求，就算是记得，最多也是让学生写写 日记或者布置一份课外作业。有的教师等到初三升学考试前 才注重写作训练，导致在教学目标定位上有所偏差；有的教 师把听、说、读、写四个环节人为割裂开来，因此不能有效 培养学生的写作能力；有的教师没有系统的写作教学计划， 不能很好地在课堂上帮助学生解决写作上遇到的困难。这都 导致教师对学生写作习惯的培养欠缺计划性、主动性，更缺 少必要的监督与奖励策略。 2学生方面 初中生贪玩且较为叛逆，大部分学生仅仅将课上45分钟 作为学习时间，下课之后就只知道疯狂地玩，而作为语言学 科的英语，单纯依靠课上时间是远远不够的，而且大部分课 堂时间只能用来讲课，很难有系统的英语写作能力培养时间 这也导致大部分学生在写作能力上存在很大的欠缺，导致学 生对写作产生恐惧感及厌倦感，这显然非常不利于学生写作 习惯的养成。 3社会方面 社会的影响主要来自家庭，大部分农村家庭家长文化程 度偏低，有些甚至不知道英语是什么，更不知道学习英语要 听、说、读、写四个方面协调发展，大部分家长仅仅催促学 生完成作业便大功告成，殊不知自己的孩子的英语能力到底 如何，仅仅以分数定天下，这也导致了学生本身对家庭作业 就有了厌倦感，而农村初中生英语写作习惯的养成主要靠家 庭作业维持，这也导致了一种恶性循环的产生。学生应付作 业，导致英语写作能力偏低，学生写作能力偏低，又导致继续 应付作业。 如何培养农村初中生英语写作的良好习惯 农村初中生英语写作习惯的养成是一个长期的过程，需 要教师、家庭、学生自身的共同努力，而家长、教师作为外 因条件，主要调动学生个人的主观能动性，让他们爱上英语 写作。 3. 1教师要积极引导 3. 1. 1做好充分准备 听、说、读、写四种能力，前三种是第四种的基础，现在 的英语教学注重训练交际能力，因此课堂上有大量的英语信 息传递和交流，学生的听说活动大大增加。教师可采取创设 情境、短剧表演、小组对话、讲故事、玩游戏、学唱歌等多 样化的教法与丰富多彩的课外活动紧密结合，不断给学生以 新的刺激和表迗的机会，培养他们对口语表迗的浓厚兴趣。 兴趣是最好的老师，只要能调动学习英语的积极性，学生就 会乐学，才会有学习的动力。这是学好英语的保障，是培养写 作能力的前提。 1.2从细节上培养学生书写技能 中考英语对书写技能的细节要求较为详细，因此教师在 初中一年级就注重英语写作细节的培养，按照严格的规范去 要求学生，让他们的平时训练规范化强、针对性强。这样通 过短时间的训练，学生的英语写作成绩就会明显上升，也会 有效激发学生的主观能动性，让他们对写作产生兴趣。 3. 1.3让学生注意平时的积累 首先，写作需要丰富的语言基础，因此让学生养成良好 的写作习惯的目