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学生地理记忆培养浅述 　　【摘要】本文通过在地理教学中如何培养学生地理记忆的探讨，阐述了在地理教学中培养学生记忆的各种方法及途径。 　　【关 键 词】地理教学；记忆 　　中图分类号：Ｇ42文献标识码：Ａ 文章编号：1005－5843（2007）03－0079－02 　　 　　心理学认为，记忆是经验的印留、保持和再作用的过程。而地理学习的记忆是地理认知结构的保持，是地理知识和能力运用的基础，也是学习与应用之间的中介环节。按信息加工理论的说法，地理学习的记忆本质就是对地理信息贮存的检索和提取。良好的记忆力往往是学好地理的重要保证之一，但地理学习的记忆又往往是学生倍感头痛的问题。因此在教学实践中，培养学生地理学习的记忆就显得尤其重要了。那么，怎样培养学生地理学习的记忆呢？ 　　 　　一、明确目的任务 　　 　　实践证明，是否具有明确的识记目的与任务，对识记效果有明显影响。有了明确的识记目的，人们就能把全部精力集中到识记任务上去，再结合各种有效的记忆方法，识记的效果就好。因此地理学习的记忆，首先应该让学生明确记忆的范围、目的和要求。比如，地理教材中有的内容是必须记忆的，有的内容则不必记忆；有的要求能用自己的语言复述，有的要严格按教材原文表述；有的数据要记住绝对数值；有的只要记住相对比例和序位……有了明确的识记目的和任务，让学生能“对症下药”，这样就能取得较好的识记效果。