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幼儿音乐欣赏教育内容选择剖析 　　【摘要】音乐欣赏，一般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。但是幼儿需要通过更多的直接参与活动来感知音乐、理解音乐和从音乐中获得审美享受。因此在幼儿的音乐教育活动中，音乐欣赏应是以学习如何听音乐为主要内容的活动。开展音乐欣赏活动，可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，培养他们对音乐的喜爱之情，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力。教师如果能够把握好内容的选择，就能更好的让幼儿在音乐欣赏的过程中感受和认识音乐里所表现的艺术形象，从而进入音乐作品的意境之中，产生情感上的共鸣。 　　【关键词】幼儿；音乐欣赏；选择美国音乐教育家穆塞尔提出“音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育”，这一阐述强调了音乐欣赏活动的重要性。幼儿艺术教育不是以幼儿掌握艺术技能为目标，而是要让幼儿在自由、宽松、自然的艺术活动中感受艺术，大胆地表现自己的思想和情感。在音乐欣赏活动中，点燃幼儿的思维和情感的火花，激发幼儿的无穷想象力。 　　1.倾听周围环境中的音响，增强对声音的敏感性 　　在我们周围的环境中，无论是自然界，还是社会生活中都充满着各种音响：鸟教、蛙鸣、暴雨的呼啸、雨水的嘀嗒、汽车的鸣笛等。这些音响与人们语言的声调，朴素的民歌等都是音乐家们进行创作的重要源泉。世界名曲“野蜂飞舞”、“云雀”、“雨滴”、“田园”等，就是经过艺术家的头脑，用高超的艺术手法表现出来的人类对自然音响的主观感受。专门为学前儿童创作的深受学前儿童的歌曲、乐曲中，也有许多模拟自然音响的成分。如儿童所熟悉的动物、交通工具发出的声音和人们活动所发出的声音等。如果能从小培养幼儿对周围环境中各种声音的倾听兴趣和倾听能力，将会对他们欣赏音乐作品打下良好的基础。因此，我们应充分利用一切机会，自然地、有意识地引导幼儿倾听周围生活中的声音，丰富他们多声音的各种感性经验。 　　日常生活中随时可引导幼儿进行倾听的活动有： 　　⑴倾听活动室中的声音：如走路的声音；不同质地的玩具所发出的声音用各种方法揉、捏、撕各种质地不同的纸张所发出的声音；用各种不同的方法弄响自己的身体所发出的的声音等。 　　⑵倾听庭院、活动场地中的身音：如风吹树摇的声音；脚踏落叶的声音；拍球、跳绳等活动的声音；玩沙、玩水的声音等。 　　⑶倾听厨房中的声音：如洗菜、切菜、炒菜的声音；油炸食品的声音；各种炊具、食具相互碰击的声音；鼓风机、排风扇的声音等等。 　　大自然是一个充满各种声音的“不安宁”的世界，所有的这些，都是倾听声音、了解声音表现力的丰富素材。一场雨看似一般，可是对于教师来说是一个难得的教育契机。不同年龄班的教师就利用这一载体，巧妙地进行了音乐欣赏活动――听声音。 　　小班教师带领幼儿欣赏雨景。教师请幼儿看、听、说下雨的景象、小雨的声音、小雨落到的地方和落下的样子……将自己的发现与感受尽情表达出来。 　　中班教师则利用这一自然现象，向幼儿提出问题“小雨的声音是怎样的”、“它都落在什么地方”、“落在不同地方时的声音一样吗”等，引导幼儿细心观察、仔细倾听，大胆表达。幼儿一边观察、倾听，一边将自己发现的秘密与同伴分享：“小雨哗啦啦、哗啦啦下着”“小雨落在房顶上、小水坑里、台阶上”…… 　　大班教师让幼儿敲击身体的不同部位，从中发现不同的节奏，引导幼儿用图谱的形式再现不同的节奏…… 　　教师有意识地引导幼儿发现、倾听这些生活中美妙的声音，感受声音的各种不同特质，如高、低、远、近、强、弱、长、短、响亮、轻柔……在重复、回忆、模仿中寻找适合的语言去形容、描述这些声音，如优美、欢快、活泼、悲伤、安静、忧郁……提高幼儿对音乐表现手段的感受能力。 　　2.感知音乐，理解音乐的创造力，提高音乐表现力 　　在音乐欣赏活动中，幼儿能接触更多、更丰富的音乐作品。除专门为幼儿创作的歌曲外，还有很多优秀的音乐作品： 　　⑴优秀的中外少儿歌曲，包括创作歌曲和广泛流传的民歌、民谣。如《听妈妈讲那过去的事情》；《卖报歌》；《小白菜》（河北民歌）；《春天来了》（德国儿童歌曲）；《铃儿响叮当》（美国儿童歌曲）等。 　　⑵由歌曲改编的器乐曲，包括由中外优秀儿童歌曲及优秀民歌改编的器乐曲。如《小白船》（根据朝鲜族童谣改编）；《森吉德玛》（贺绿汀根据蒙古民歌改编）；《茉莉花》（根据江苏民歌改编）；《海滨之夜》（根据日本民歌改编）；《洋娃娃和小熊跳舞》（根据波兰儿童歌曲改编）；《夏天里过海洋》（根据意大利歌曲改编）等。 　　⑶专门为儿童创作的简单器乐曲。如《小鸟》（罗忠熔曲）；《滑梯》（顾嘉琳曲）；《跳绳》（刘诗昆曲）；《小鸭的舞》（黄远渝曲）；《小白兔跳跳跳》（陈兆勋曲）；《扑蝴蝶》（丁善德曲）；《青蛙合唱》(汤普森曲)；《熊跳跳》（卡尔.海苗曲）