幼儿园教育活动设计与实践第七章幼儿园教育活动的评估.ppt

* * * * * * * * * * 幼儿园教育活动的评估 第一节 幼儿园教育活动评估的意义和原则 布鲁姆的认知领域目标 （1）知识。对先前学习过的材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆。这是最低水平的认知学习结果。 （2）领会。把握所学材料的意义，代表最低水平的理解。 （3）应用。将所学材料应用于新的情景之中，包括概念、规则、方法、规律和理论的应用。应用代表高水平的理解。 （4）分析。将整体材料分解成其构成成分，并理解其组织结构，包括对要素的分析、关系的分析和组织原理的分析。 （5）综合。将所学的零碎知识整合为知识系统。 （6）评价。对材料作价值判断的能力，包括按材料内在的标准或外在的标准进行价值判断。这是最高水平的认知学习结果。 第一节 幼儿园教育活动评估的意义和原则 活动集——猴子捞月亮 一、以猜谜语的方式导入，激发幼儿的兴趣 二、教师讲述故事《猴子捞月亮》 三、接着欣赏故事，教师进行提问 四、分小组进行小实验《水中成像》 五、教师小结 六、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》 第二节 幼儿园教育活动评估的内容 表7-1 在“健康领域”中对幼儿和教师的评估 表7—2 在“科学领域”对幼儿和教师的评估 表7—3 在“社会领域”对幼儿和教师的评估 表 7—4 在“语言领域”对幼儿和教师的评估 表 7—5 在“艺术领域”对幼儿和教师的评估 知识拓展——如何评估幼儿的记忆力 一、对机械记忆的评价方法 二、对意义记忆的评价方法 三、讲故事，然后出示相关的图片，让幼儿确认 四、讲故事，然后让幼儿记忆所讲述的内容 第三节 幼儿园教育活动评估的方法 表 7—6～表 7—7是对幼儿园整体层面教育活动水平评估的示例 第三节 幼儿园教育活动评估的方法 表 7—6～表 7—7是对幼儿园整体层面教育活动水平评估的示例 第三节 幼儿园教育活动评估的方法 表 7—8～表 7—10则是对教师教育活动水平进行评估的示例 * * * * * * * * * *