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浅述初中生细节写作教学新视角 　　摘 要:作文教学是语文教学中的重头戏,向来被老师们所重视,但在实际教学中教师都很困惑:为什么讲了很多,学生写了不少,效果却不如意?我以为教师要从新的视角去探究,变换教学方式,从“重教技巧”转向“重技巧地教”,从“用全文教作文”转向“用教写细节来教作文”。从细节写作抓作文的整体教学,技巧地引导学生观察描绘生活细节,以提高学生作文的积极性。那么,如何引导学生进行细节写作呢? 　　关键词:初中生 细节赏写教学 新视角 研究 　　一、借鉴典文,模写细节,激发写作热情 　　细节是指作品中所描绘的最能表现中心、体现人物特点、具有艺术价值的细微情节,是构成完整艺术形象和情节的细胞。它可以是人物的一笑一颦、一举一动的“点”,也可以是由一系列动作语言等组合而成的动态的“面”,包括语言、动作、外貌、神态、心理、环境细节等。 　　经典作品中的细节是我们学习的典范。学生是感悟和写作的主体,在欣赏经典的细节时要让他们获得真切而丰富的感性认识,心智就会得到启迪,学习的欲望和写作的热情就会得到有效激发,就会产生内在的写作需求。借鉴典文是主动参与获得真切感受,要做到两个“结合”: 　　一是讲析与感悟相结合。赏析时,教师要精讲细析,挖掘出细节所表现出来的内涵、力度,引导学生充分感受强烈的艺术感染,激起学生的写作欲望。有些细节赏析可让学生来表演,增加动感,强化技巧,加深对精妙细节印象。每鉴赏一篇力求让学生有一得。如讲析《背影》就应让学生习得动作细节的写作技法。借鉴《荷塘月色》就应懂得运用恰当的叠词来表现意境的技巧等,为由欣赏转化到自觉地模写作准备。 　　二是赏析与鼓励模写相结合。欣赏细节,要有意识地引导学生进行模写,通过现场赏析学生往往会产生一个相关联的细节情境,运用既得的技法,融合自己的感受,写出精彩的细节来。如赏析《背影》中动作细节就让学生模写爬树、攀登、跳跃等相关细节。一赏多写,一技一落实,这样他们就能非常直观、技巧、快乐地学到了技巧,不知不觉中提高了细节写作水平。 　　二、演绎实例,描述细节,强化具体实感 　　实例写作,是通过有意识地演示有意义的细节,让学生仔细观察其过程,包括语气、表情、动作、心理等,将它描述下来,看看是否准确精要地描述了这个过程,表达原本的内涵。然后进行评比,指出优缺点,能有效地培养学生仔细观察细节,捕捉精点、深刻领悟挖掘细节意义的能力。避免出现空泛笼统、描述不精深的通病。实例演绎要注意:1.内容贴近生活,符合学生思维特征及认知水准,思想健康(以表现真善美为主要内容)。这样适于学生演示,调动参观者情绪,使学生感受性强、接受较快,表达准确,写作情绪高;如果故作高深,学生难看懂,搜肠刮肚也难寻几个词,准确表达也就无从谈起了。2.精心制作反复预演,力求动作、语言、神态、表情乃至心理都要表演到位,准确地表达主旨,充分考虑到大家遣词造句,为准确的细节写作提供保障。3.建立细节写真集。用这种方法去观察生活中有意义的细节,准确地将它写在自己的写真集里,积累写作素材,丰富写作经验,娴熟写作技巧,全方位提高作文水平。 　　三、品悟视画,再现细节,提升视写能力 　　经典视画作品是由经典细节转化而来的。仔细观察、领悟画面可以再现精彩细节。 　　漫画就是放大细节,凸现本质特征,表达丰富内涵,给人留下鲜明而深刻的印象。如观察、体悟《孔乙己》课本插图可以艺术地再现其外貌细节。一部电视剧是由许许多多形象化的文字细节缀成的。初中学生形象思维占据主体地位,因此画面的一举一动容易给学生留下深刻印象,用语言文字来描绘画面内容,不仅能引发学生的兴趣,还能学到用语言再现画面的技法,提高学生的画面想象力和准确的语言表达能力,一举多得。 　　1.观赏画面与欣赏原著细节相结合 　　有很多名著都被改编成影视作品,教师播放采选辑录来的一些典型细节视画,让学生仔细观看,然后对比名著中的细节描述,想想哪些视画很好地再现了文字细节,哪些作了处理,是否更有利于表现中心或刻画人物。讨论小说或散文这些文字作品与视画作品特点和优缺点,吸收两者特点兼收并蓄,运用到平时的写作中,写出有特色的细节来。 　　2.观看视画与细节写作相结合 　　将细节写作建立在具体形象的感受基础上,让写作走进真情实感,而不是凭空想象、无病呻吟,是引导学生写好细节的有效方法。引导学生通过观赏视画,细细体会人物的性格、情感在所处环境中的复杂性,捕捉其中最能反映人物特点的微妙细节,选用恰当的词句,将人物的语言、动作神态等具体生动地描述出来。画文比照之后,进行集体讲评,肯定优点,指出不足(如语意脱节,刻画不准等)。学生会非常真切地感受到细节描述的适切性、趣味性、奇妙性及写作的技巧性,有力地培养和提高了学生透视生活细节、捕捉典型亮点(细节)、深入挖掘内涵、入木三分地刻画