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浅述小学语文问题探讨教学法 　　【摘 要】《小学语文新课程标准》都提倡“启发式、探究式、讨论式、参与式教学”。而“小学语文探究教学方法”正是语文新课程理念所提倡的新时期的现代教学方法。这教法主要从“激发学生探究学习兴趣、交给学生探究学习的‘渔’、探究实践养成学习习惯”进行论述培养学生探究学习能力，发展学生，培养学生终身学习能力，让学生健康的全面的发展成长。 　　【关键词】小学语文;课堂教学;问题探究;方法创新 　　小学语文探究教学方法就是在小学语文教学过程中教师必须要以学生发展为本，通过设问、故事、情境创设等手段来激发学生的学习兴趣并指导学生通过自己努力探索研究、思考分析、讨论交流、归纳总结，获取知识，体验实践情感，提升学习能力，分享学习成果，享受学习快乐和幸福的教学方法。这种教学法的目的主要是以学生发展为本，让学生“学思结合”，培养学生的问题意识和探求精神，培养学生学习思考的能力、探索研究的能力、分析解答的能力和创新能力，奠定学生终身学习发展的坚实基础，达到“教，是为了不用教”的目的。可是如何在小学语文教学过程中运用这种教学方法才更好地发挥它的功能和效果呢？现在我结合学校教师的教学实践谈一下自己的看法。 　　一、激发学生探究学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”他主张教学要引人入胜，使学生对学习产生浓厚的兴趣，处于一种“欲罢不能”的状态。所以在小学语文教学中教师激发学生探究学习的兴趣是非常重要和必要的。那么在小学语文教学中怎样激发学生探究学习的兴趣呢？方法是多种多样的。 　　（1）教师运用多媒体电化教学手段，创设音像、电影等生动形象、用逼真感人的情景来感染学生，让学生入情入境，激发学生的求知欲望和探究学习兴趣。如教学《美猴王》一文，教师可以通过放电影来调动学生学习探究的情趣，吸引学生亲自探究课文的结果。 　　（2）教师通过电脑、幻灯设计动漫教学片来刺激学生探究学习的兴趣。如教学《皇帝的新衣》时教师可以利用动漫教学刺激学生自学探究，解决问题。 　　（3）教师可以通过丰富动情的朗读感染学生，激发学生探究学习的兴趣。如教学《桂林山水》一文，教师可以运用声情并茂的朗读陶醉带动学生探索学习课文。 　　（4）教师根据课文的特点把课文编写设计成话剧本，通过让学生表演角色，进入角色来激发学生探究学习的兴趣。如教学寓言《自相矛盾》时，教师可以让学生表演和看表演，从中探究讨论学习课文，研究角色，从而弄明白课文问题和寓言的寓意。 　　（5）教师通过研究教材后设计教学问题，以讲故事的形式来激发学生探究学习。 　　（6）教师让学生自己学习，发现问题、提出问题，教给方法，吸引学生自己动手、动脑探究学习等等方式来激发学生“学思”。只有充分地调动了学生的学习积极性和主动性，那学生学习就不会唉声叹气，就不会觉得是负担和厌倦，而是感到探究学习是一种挑战，一种快乐，一种享受，一种幸福，因而乐此不疲。如教学《狼牙山五壮士》一文，我运用“问题阅读探究法”进行教学，这种探究教学可以开发学生多种智能的潜力，要求课堂教学要贯彻以思维为核心，“为智能（思维）而教”的理念。因此在课堂上，我先让学生充分阅读课文把不懂的字词、句子、文段等记下来，把不明白的地方画出来，把弄不懂的问题写下来。这样就给学生设“疑”了。“疑”（问题）是思维的起点，学问是从“疑”开始的。学生有了“疑”，都很希望马上解开课文的疑难问题。就给学生足够的思维空间，去思考，研究，分析……当学生带着这些疑问想尽办法去解疑的时候，教师又组织学生看课文《狼牙山五壮士》并放映录像，让学生在阅读和影视中感受学习，观察对比思考学习，探索研究学习;然后再让学生自由讨论交流，总结归纳，解答疑问，完成教学任务。这样一来，学生很快就把疑难问题解答了，探究学习兴趣更浓了，都希望下一次语文课也能这样学习。这样的探究教学，大大地解放了学生的思想，大大的激发了学生动手、动脑开展学习探究，解答问题的兴趣，很好地培养了学生自主学习、探究合作、开拓创新的能力。 　　二、交给学生探究学习的“渔” 　　“授人以鱼，不如授人以渔。”也就是说在小学语文教学中，教师直接教给学生知识，告诉学生问题的答案，远远不如教给学生探究学习的方法那么重要，更让学生受益终生。那么学生怎样才能掌握探究学习的方法自己会学呢？ 　　（1）学会阅读课文。阅读是掌握第一手材料的必要手段。阅读课文时，要边读边思考，边读边画，边读边写，把的确弄不懂的问题都记下来作为学习探究的内容（问题）。 　　（2）学会思考。俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学思结合”就是要边学边思，在学习中思考，在思考中学习、寻求、明理，把学习得来的信息在思考中加工提炼，获取新的思想、摸索新的规律等。一句话，就是懂得思考问题，