浅述思想政治课教学艺术.docVIP

浅述思想政治课教学艺术 　　【中图分类号】G642.0【文献标识码】A【文章编号】1009-5071(2011)12-0089-01政治教师，既是知识的传播者，也是品德的培养者，因此，掌握良好的教学艺术，是一个成功的政治教师必备的素质。从宏观上讲，教师的教学艺术，包括语言艺术和行为艺术等等。 　　1成功政治教师的语言艺术 　　政治教师的语言，都应该努力做到声情并茂，妙趣横生，娓娓动听，有严密的逻辑性、科学性和高度的激励性，以达到教育教学效果的最优化。我认为一个成功的政治教师，他的语言技能应达到以下几个方面： 　　1.1表达流畅，运用自如： 思想政治课是理论性较强的一门学科。对于初中生来说，单纯的说教，很难达到传授理论知识的目的。教师只有把呆板的知识形象化、趣味化，才会让学生喜于接受、乐于听闻，没有流畅而运用自如的语言是不容易做到的。作为政治教师，更不能死死的按照教案来做框套似的讲授，这只会让学生越来月反感，达不到教学的效果。 　　1.2松驰有度，快慢相宜：教学语言包括运用口头的、书面的或体态的语言形式，传输知识信息、表达思想感情、启迪学生心智、指导学生学习和调控课堂的教学行为。课堂语言，要根据教学内容的难以程度，加以调节。一般说来，对内容比较浅显、学生容易理解的基础知识，速度要快一些；对内容比较深奥，学生不容易理解的知识，速度要慢一些。在课堂教学中，随着教学内容的不同，语速应有明显变化，体态、表情应是爱憎分明，既启迪心智，又能调控学生情绪变化。 　　1.3抑扬顿挫，融情于理:教学语言是教师传输知识信息、指导学生学习、发布活动指令的载体。教学语言不但要清晰流畅，高亢激昂，而且要轻重合理，高低相宜。这种语调起伏的变化伴随着感情的抑扬，成为有力的表达手段，会增强学生的注意力，使学生在整个教学过程中始终处于最佳思维状态。 　　1.4用语规范，突出特点:规范化的语言是教师的基本功，它包括教学用语的规范化，即词汇丰富，口齿清楚，语言流畅，逻辑严密，杜绝口头禅。同时作为政治教师还包括政治术语的规范化。因此，只有做到教师语言准确，合符逻辑，才能做到以“理”服人。 　　1.5言简意赅，明白简练：明白，即语言通俗易懂，深入浅出，使学生明确知道教师所要表达的内容及教师本人赞成什么、反对什么。简炼，即语言简洁清楚，干净利落，恰到好处，不拖泥带水。政治教师的语言，该说的一定要说到位，说明白，但忌罗唆，变成婆婆妈妈的说教。 　　有了良好的语言技能，你的教学就成功了一半。因此，为了政治课的教与学，政治教师应努力提高自己的语言技能。 　　２思想政治课教学幽默艺术 　　教学幽默是教学艺术的一种特殊表现形式和基本范畴。对于教学艺术的创造者来说，必须娴熟掌握教学幽默艺术。 　　２.１教学幽默的主要功能：一是激发学习兴趣。教学幽默的基本特征之一就是趣味性。它与学生的学习兴趣密切相关。教师巧妙地使用幽默技巧，就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受。 　　二是消除教学疲劳。思想政治课教学是一项身心紧张的活动，课堂上出现疲劳现象是正常现象。在教学中，教师恰当地运用教学幽默，则能消除疲劳，使师生在教学过程中始终处于精神振奋状态。 　　三是活跃课堂气氛。在思想政治课教学中，教师不失时机地运用幽默的话语或事例进行教学，可以给紧张、沉闷、呆板的课堂注入兴奋剂，形成宽松、愉悦、和谐的教学气氛。 　　四是深化知识理解。法国演讲家雷曼麦有句至理名言：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”思想政治课讲授的正是“严肃的真理”，但这并不意味着幽默与思想政治课教学无缘。实践证明，如果在叙述概念时列举一个幽默的事例，然后再解释概念，学生的学习成绩就会显著提高。 　　五是和谐师生关系。由幽默引起的笑声能填平师生之间地位的差异，缩短师生之间心理上的距离，消除师生之间情感上的隔膜，建立起亲密、平等、和谐的师生关系。 　　六是发展学生能力。教学幽默是聪明才智的表现。凡创造水平高的人大都富有幽默感。教师以其创造力进行幽默教学，学生则能逐渐培养起幽默感，从而促进创造力的发展。教学幽默是卓有成效的创造力的培养途径。 　　七是优化学生个性。幽默是一种乐观主义精神的体现，是高尚情操的自然流露，是开朗个性的反映。在教学中，教师的教学幽默无疑能使学生受到耳濡目染的影响，使他们形成幽默品质，养成乐观豁达的气度，树立积极进取的精神。 　　２.２教学幽默的表达技巧：思想政治课教学幽默主要是通过教师的体态幽默和言语幽默来表现的。 　　形象比喻即人们通常所说的打比方。它是以某种事物或情境来比方和说明另一种事物。在课堂教学中，虽然比喻运用最经常、最广泛，但并非任何比喻都能产生幽默效应。具有幽默性的比喻关键在于富有情趣而意味