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职校一体化教学浅述 　　根据职业教育人才培养目标的要求，在教学过程中，既要求学生掌握一定的理论知识，更要强调学生在实践过程中分析问题与解决问题能力的培养，以提高学生的综合职业能力。而职校专业课程的教学内容存在基本概念抽象、知识点分散、加工工艺类型复杂等问题使得专业课在教学实施时面临很多的困难。近年来一体化教学的逐渐开展为解决专业课教学存在的问题指明了方向。 　　一、传统教学方式的不足 　　传统的职业教学模式分为理论教学和实践教学，两者有各自的教学目标和教学任务，在不同的时间、不同的地点由不同的教师分别进行，是一种理论教学和实践教学分离的形式。这样的教学形式有许多弊端： 　　1.容易造成理论和实操脱节。大部分理论课教师不会教实操课程，不知实操课使用哪些理论知识，只是根据教学大纲的要求组织教学内容，而实习教师对理论知识又缺乏系统的掌握，对于实操中出现的问题无法用理论知识去分析。这在钳工专业课的理论教学和实习教学中更显突出，而且往往存在理论课与实习课间隔时间过长或实习教学和理论教学严重脱节的情况，不可避免地造成学生学的一些理论在实操中用不到，而一些实操中必需的理论却没有学到或学的不深不透。 　　2.降低学生的学习兴趣。职业学校的学生学习动力最主要来源于实习操作或是实践应用，即学习兴趣具有明显职业倾向，理论教学和实践教学的分离使学生不清楚理论课的应用价值，造成学生学习理论课程动