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高校校园文化传播过程及其规律剖析 　　 [摘要] 高校校园文化传播对大学生的健康成长有着潜移默化的影响,发挥着独特的作用。本文从高校校园文化传播的传受者、传播媒介、受传者三个要素入手,阐述了文化选择、吸纳及自身行为构建的校园文化传播过程,揭示了校园文化传播双向互动规律、双动力调控规律及文化选择规律。 　　[关键词] 校园文化 传播 过程 规律 　　 　　校园文化是以学生和教师为主体,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种价值观念和文化体系。高校校园文化作为一种育人环境,对大学生具有陶冶功能、导向功能、凝聚功能以及激励与调控功能。校园文化功能的发挥,关键在于准确把握校园文化传播规律,充分发挥校园文化传播过程中有利因素对大学生产生积极影响,以期构建和谐的校园文化。 　　一、高校校园文化传播要素 　　所谓高校校园文化传播,是指高校校园文化信息通过一定的符号和媒介在校园内外的传递、接受、交流、分享和沟通的过程。通过对校园文化传播的研究,有利于更加深刻地了解校园文化对于大学生成长的教育和影响,同时也进一步推进校园文化建设的进程,更好地发挥校园文化育人的作用。校园文化传播包含三大要素:校园文化传受者、校园文化传播媒介、校园文化受传者。 　　1.高校校园文化传受者 　　高校校园文化传受者是指在高校校园文化传播过程中对校园文化信息的传播与导控者,是校园文化传播系统中具有校园文化活动能力的要素。从构成上来划分,校园文化传受者不仅包括对校园文化信息进行采集、编辑、筹划相关活动的教育工作者,还包括对校园文化进行直接传播的人员。由此可见,校园文化传播中的传受者不仅包括直接进行校园文化传播活动的教师和学生,还包括对于校园文化所要传播的信息进行把关的学校领导。 　　校园文化在代表学校的整体形象、体现学校精神面貌的同时,还会影响学生和教师的人生观、价值观的形成。因此,校园文化传受者作为传播过程的起点和反馈信息的终点,在个人的发展中会起到重要的作用,在拥有巨大能力的同时担当的责任也是相应的,这就要求文化传受者要具有良好的伦理道德修养,能够客观地将正确的、完整的信息传递出去,在校园内营造一个优良的校园文化环境。 　　2.高校校园文化传播媒介 　　高校校园文化传播媒介是指高校校园文化传播过程中传受者和受传者沟通的桥梁,是校园文化信息的物质载体,由三个要素构成,一是媒介实体,即以物质形态出现的媒介工具,属于硬件。比如,校园的教学设施、生活设施、校园景观环境、标志性建筑等;二是媒介符号,即以符号形式出现,是信息的载体,比如,学校的规章制度以及校报、校园广播、校园网、信息栏等;三是媒介信息,即以媒介内容或媒介节目的形式出现,属于软件,比如,通过教师和学生的活动形态表现出来的校园行为文化。 　　多种媒介各有利弊,相互补充,对校园文化进行全方位的传播。比如,校园广播和校园网为信息的第一时间传递提供了平台,能够使巨大的信息量在校园范围内进行及时的传递,提升了信息的时效性;校报和信息宣传栏可以为没有接受到第一信息的学生提供再次得到信息的机会,减轻信息膨胀时代的浮躁,使人能够更加深层次的对信息进行分析和评论,强化了信息的持久性;校内网络和互动活动提供了一个信息反馈的途径,改善了以往单向灌输的弊端,实现了文化传播真正的民主化,增强了信息的互动性。 　　3.高校校园文化受传者 　　作为高校校园文化受传者的大学生群体,不仅是校园文化传播行为的接受者,是信息传播的目的地,还是校园文化传播反馈信息的发出者,并且会在日常的人际传播中充当传受者的角色。在高校校园文化传播过程中,大学生受传者对校园文化的接受程度存在一定的差异,首先,无论是个体受传者还是群体受传者,由于所处的外在环境、文化背景和所具有的教育程度、文化素养的不同导致受传者接受信息的程度、理解信息的能力都存在着差异;其次,受传者所处的群体以及在群体之中所处的位置,也使得文化对受传者的影响程度存在差异。这都显示了校园文化受传者不能被单一地理解为一个整体,而是具有差异性个体的集合。 　　文化受传者和文化传受者作为文化传播过程的两个主体的同时,也并非一成不变。在日常的交流过程中,当我们在发表某一观点时,即扮演了文化传受者的角色,当我们在接受他人的观点时,即扮演了文化受传者的角色,由此可见,文化传受者和文化受传者并不是绝对的,而是相对的一个概念。当校园文化传播已完成由上而下的传播过程后,在进行横向传播及信息反馈时,教师和学生都时常扮演了文化的传受者和文化的受传者两个角色。 　　二、高校校园文化传播过程 　　高校校园文化传播过程的研究突破了校园文化建设中局限于对校园文化内容、形式的补充完善和对教育工作者素质的提高,缺乏对于大学生主体地位和大学生反馈信息的重视。研究高校校园文化传播过程,能够更好地从大学