中国教育技术协会十一五规划课题接受子课题申报通知.docVIP

中国教育技术协会“十一五”规划课题接受子课题申报的通知 　　教技协（2006）028号 　　协会各专业委员会，各省、自治区、直辖市教育技术（电教）研究会，远程教育研究会，各团体会员，各级各类学校，教育技术机构，企事业单位： 　　为推动我国教育技术事业的发展，促进教育教学改革，提高广大教师、教育技术工作者的科研水平，创新科研成果，在全国教育科学规划办公室指导下，我会决定启动教育技术“十一五”规划课题的各项工作。 　　现将有关事项通知如下： 　　一、协会“十一五”规划课题的主题是：运用教育技术促进教育均衡、和谐与可持续发展。申报者可以在指南（见附件）提供的内容中自主选择研究方向，自行确定具体研究课题，并组织研究力量开展研究。 　　二、申报者可自行确定课题研究持续的时间。协会课题分为1年期（短期）、2年期（中期），3年期（长期）三类，最长不超过3年。协会鼓励2年以下中、短期课题的研究。研究课题完成后可随时向协会提出结题申请。 　　三、2006年9月开始，协会秘书处正式接受课题的申报，10月开始评审。在11月协会年会上公布首批通过的课题组名单，并召开课题组组长首次联席会议。 　　四、本着协会承诺的“课题申报在前，评审立项优先”的原则，凡在2005年协会年会（绵阳会议）上已填表申报课题及报名的单位，一律优先评审立项。但由于当时填报信息过于简单，因此请重新在协会网站下载课题申请审批表，并填写新表报上。 　　五、凡批准立项的“十一五”课题，在协会总课题成为国家教育科学规划课题后，自动转为国家级课题的子课题，不再办理转题手续。 　　六、课题设立三个级别：协会重点课题、协会规划课题、青年创新课题。由申报者根据本课题情况提出意愿后，由评审专家确定级别。 　　七、各专业委员会（省级研究会）独立组织的课题，经协商可纳入协会课题。 　　八、除申请青年创新课题者外，申请其他级别课题的主持人应该具有高级专业技术职称（高等学校副教授及相应职称以上，中等职业技术学校高级讲师以上，中小学校高级教师以上）；40岁以下中青年教师可以申报青年创新课题，主持人一般应该具备中级职称（讲师、中小学一级教师）。 　　九、请申请者客观、认真地填写申请评审表中的每一项内容。根据已往经验，由于一些学校申报课题的题目过大，想研究的内容过多，要实现的目标过难，很大程度上影响了课题研究工作的开展和水平。因此在申报时对预期的研究目标、研究范围要从实际出发，建议从小的问题、具体问题入手，完整地研究解决一个实践中的具体问题。协会鼓励具体问题的研究。 　　十、曾参加过协会“十五”课题《信息化进程中的教育技术发展研究》的学校，可以继续开展按原方向的研究，也可以开发新的研究领域。继续原研究方向的一定注意在原有基础上的创新与提高。 　　十一、《指南》中第八项（“整体优化”教学改革试验研究）需在指导专家直接引领下与学校合作完成。凡参加该试验研究的学校与参加其他研究的课题组同等对待。参加该研究的学校只需填写申报表中除3、4、5、6 页以外的其他内容，报上即可。待集中培训后再详细填写表中的内容。 　　十二、课题申报方式：教育技术科学研究“十一五”规划课题申请?评审书在协会网站下载。填好后，给协会信箱caet2005@126.com发一份，再通过邮局给协会寄一份文字稿。 　　十三、每个申报课题的单位交课题评审费200元。 　　课题评审费请寄：北京市复兴门内大街160号中国教育技术协会岳华收 邮编：100031 　　中国教育技术协会 　　2006年9月1日 　　 　　附件：教育技术科学研究“十一五”规划课题指南 　　教育技术“十一五”规划课题指南 　　 　　协会“十一五”规划课题的主题是：运用教育技术促进教育均衡、和谐与可持续发展。 　　申报者可以在本指南确定的内容中，自主选择研究方向、确定具体研究内容。（提示：选题范围、研究方向不是具体课题题目。确定具体课题应在选题范围、研究方向之下，更具体、更细化、具有针对性。） 　　现将课题选题范围、研究方向公布如下： 　　一、宏观发展研究 　　教育信息化区域发展与整体推进的研究与实践；缩小东西部数字鸿沟的对策研究；教育信息化发展战略研究；国内外教育技术比较研究；教育技术发展史研究；高等学校教育技术有效支持教学的研究；教师教育技术能力与专业发展的研究与实践；教育技术促进社区教育发展的理论与实践；终身学习体系与学习型社会的研究与实践；教育技术促进职业教育、职业培训发展的研究；教育技术促进农村经济与农民转业、再就业的研究。 　　二、教育技术学科体系与专业建设研究 　　教育技术学科理论体系的创新研究；教育技术学科的发展研究；教育技术专业人才能力结构分析；教育技术学专业发展方向的研究；教育技术学专业培养目标的研究；教