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中学英语教学与学生非智力因素的开发 　　摘要: 非智力因素是人生成功的重要因素，对学生非智力因素的开发是当前我国教学改革研究的重要课题。本文简要分析了非智力因素的作用，提出了中学英语教学中开发学生非智力因素的内容途径，证实了非智力因素开发在英语教学中的重要性与可行性。 　　关键词: 中学英语教学 非智力因素 开发 　　 　　随着教育改革的不断深入和素质教育的不断发展，非智力因素在教学中的作用越来越引起每一位教育工作者的重视。新《英语课程标准》在其前言#8226;课程性质明确规定基础教育阶段英语课程的任务就是重视开发学好英语的非智力因素。 　　在新世纪，为更好地迎接知识经济的挑战、与国际接轨，学好英语的重要性已为国人所共知。中学阶段是学好英语的重要阶段，重视和加强对学生非智力因素的开发，非常有助于提高英语教学质量。所以，课堂教学教师除了应该讲授英语知识、发展学生的智力外，还必须培养学生在英语学习上的非智力因素――动机、兴趣、情感、意志和性格等。因为只有当后者的积极性激发起来以后，前者的积极性也才能真正调动起来。 　　要想提高英语教学质量，取得事半功倍的效果，要在开发学生的非智力因素上下功夫。那么，什么是非智力因素，它在教学中有什么作用？在英语教学中如何开发学生的非智力因素？下面，笔者就这些问题谈谈自己的看法。 　　一、智力因素的涵义 　　对非智力因素的研究肇始于西方心理学界。通常可以从广义与狭义两方面来认识非智力因素。从广义上来理解，非智力因素是指除智力以外的一切心理因素。从狭义上来说，非智力因素是除智力因素以外的直接参与并影响学生学习活动的人格因素的统称。有学者（燕国材，1992）还把狭义的非智力因素的范围规定为动机、兴趣、情感、意志、和性格5种基本心理因素。 　　心理学中的非智力因素，多指狭义这个成面，即非智力因素是由动机、兴趣、情感、意志、性格构成。在学校教育中，也多以此为出发点去指导教育实践。 　　二、非智力因素在英语教学中的重要作用 　　人的心理活动包括智力因素和非智力因素两个方面。非智力因素是指动机、兴趣、情感、意志、和性格等因素，对人们的工作学习具有十分重要的作用。 　　在教学活动中就是这两种因素共同作用，协同完成的，二者缺一不可，学生的学习成绩在很大程度上还受非智力因素的影响。具体看来，非智力因素在学生的英语学习中起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等作用，从这个意义上说，它直接关系到学生学习效率和成败。 　　非智力因素起着调节教学活动的作用。教学过程是建立在学生全部心理活动即智力与非智力因素的基础之上的，亦即只有当学生的全部心理活动都积极参加到整个教学活动中去，才能取得应有的教学效果。由于非智力因素伴随着智力因素全过程，在它的参与配合下，学生在英语学习中，可以排除内外困难的干扰、坚定信心、激发学习热情、不断强化学习动机，从而获得良好的学习效果。因此，非智力因素是提高学生智力和效果的关键因素，是牵引学生学习的内驱力。所以课堂教学教师除了讲授英语知识外，还必须开发学生在英语学习上的非智力因素。可见，非智力因素既是教育目的，也是教育动力。所以探索如何开发学生的非智力因素问题，就成为学好英语的关键问题。 　　三、英语教学中怎样开发学生的非智力因素 　　笔者认为应从动机、兴趣、情感、意志和性格等方面考虑开发学生学习英语的非智力因素，在课堂实践中具体注意以下几个方面进而提高教学效果。 　　（一）、诱发学生学习英语的强烈动机 　　动机是引起个体活动，维持已引起的活动，并使该活动朝向某一目标进行的内部动力和过程。学习动机是直接推动学生进行学习的一种心理动因。学习动机如何，直接关系着学习效果的好坏。因此，在新生入学后的第一堂英语课，就应该进行学习英语重要性的教育，以激发学生强烈的求知欲，进而产生学习动机。 　　英语学习的动机可分为内部动机和外部动机。内部动机来源于英语学习者对英语学习本身的兴趣和热爱。外部动机是由于受外部因素的支配而学习的。加强学习的目的性教育，是培养学习动机的主要手段。正确的学习目的是稳定的持久的动机，能在较长时间内起作用。因此必须重视学习的目的性教育，使学生树立正确的高尚的学习动机，使学生把学到的英语知识运用到社会实践中去。成功是诱发内部动机的最强烈因素，英语教学中应设法让学生不断获得成功。要注意满足学生成功需要，切忌打击学生的自信心，表扬和鼓励是比批评和惩罚有效得多的激发，所以，尽量表扬学生的经济行为。例如，对学生的每一次作业都要及时批改，及时反馈结果。不能只指出其中的错误，特别要指出其中比较好的部分加以表扬，培养学生的成就感。这样，学生的学习成绩就一定会逐步提高。另外，组织一些竞赛活动，如英语诗歌朗诵、英文歌曲演唱比赛等，并可适当对学生给予奖励。 　　(二)培养学