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从模式结构的角度探讨建构主义教学 　　【摘要】教学模式是教学理论和教学实践的中介，对教学具有实际的指导意义，教学模式应该具有比较完整的结构。建构主义理论是我国教育教学改革的理论基础，那么建构主义理论如何来指导我们的教学实践，在教学实践中存在着哪些问题和误区？本文通过分析建构主义教学模式的结构来探讨建构主义教学中的问题，旨在引起大家的思考，更好的为教育教学服务，为教育教学改革服务。 　　【关键词】模式，教学模式，教学模式的结构，建构主义教学模式，教学评价 　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A【论文编号】1009―8097（2007）02―0013―03 　　目前我们使用比较多的教学模式一词并不是自古就有的，最早使用“教学模式”的是美国学者Bruce Joyce、Marsha Weil等，在其所著的《Models of Teaching》(《教学模式》)一书中，对教学模式进行了比较系统的介绍和分析，该书中列出了10多种教学模式，并对这些教学模式进行分类，分为信息加工型、个人型、社会交往型和行为系统型四大类。他们提出教学模式的目的是为了将教学思想和教学方法有机地整合到课堂教学中去，以设法考察一系列可以使教师行为模式化的各种可供选择的类型。[1] 　　人类的学习本身是复杂的，但是自然界任何事物都是有其规律性的，教育教学也不例外。对于教学和学习中的规律的认识有利于我们更好