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初中地理教学内容选择四个基于 　　[摘 要] 地理课堂教学内容是地理教师开展教学活动的重要载体，是学生系统学习地理知识的重要媒介。科学有效地选择地理课堂教学内容，直接影响教育目标达成的效果。地理课堂教学内容的选择要基于课程标准，要基于真实学情，要基于地理学科特点，要基于教学使用的教材。能够从这四个“基于”出发，才能有效组织地理课堂教学内容，才能有效达成地理教学目的。 　　[关键词] 初中地理；课程标准；学情；学科特点；教材 　　目前，初中地理课堂教学存在一种现象，授课者上课前首先想到的是“怎样教”，非常重视教学方法的探究，力求在教学方法上出新、出奇、出彩。观课者关注的重点也往往是教师的教学方法，着眼于从教师的授课技巧、课堂活动的开展和教学风采的展示来评判一堂课的优劣。重视教学方法十分必要，特别是体现以学生为核心，追求地理核心素养培养的教学方法应该大力倡导。然而，教学方法的探究和关注应该以教学内容为基础。一节地理课的备课，首先想到的不应该是“怎样教”的教学方法，而是“教什么”的教学内容；观察一堂地理课，首先应该关注的是教师教学内容的选择，然后才是基于教学内容的教学方法。因为教学内容是实现教学目标的依据，而教学方法是实现教学目标的手段。教学内容如果选择不恰当，课堂教学方法再精妙，课堂气氛再热烈，也犹如缘木求鱼，教学目标的实现要大打折扣。 　　一、基于课程标准 　　课程标准是