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初中学生美术学习评价标准依据原则与框架 　　摘要：研制初中学生美术学习评价标准，有利于引领和促进初中美术教学活动的科学化和规范化，进而更好地培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。标准的研制必须以初中美术课程标准、初中美术现行教材、初中学生身心特点为依据，必须坚持整体性、协调性、客观性、生长性、适切性原则，可从初中学生美术学习的过程与结果两方面，在“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”“综合?探索”等四个学习领域建构初中学生美术学习评价标准的基本框架。 　　关键词：学习评价；评价标准；初中美术 　　中图分类号：G633.955 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）05A-0043-04 　　初中学生美术学习评价标准，指依据《义务教育美术课程标准（2011年版）》所规定的课程性质、基本理念、设计思路和总体目标，特别是7―9年级学生美术学习的目标要求、活动建议和评价要点，结合所在地区选用的初中美术教材的内容与结构，参照初中学生身心发展的特点与需要，坚持整体性、协调性、客观性、生长性和适切性的原则，在“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”和“综合?探索”等四个学习领域，从学生美术学习的过程与结果两方面，进行相应指标体系的建构与设计。从教师和学生双主体的视角，进行形成性（质性）评价与结果性（作品的数量、质量）评价设计，进而形成评判初中学生美术学习态度、水平和能力的准则和依据，即一个比较完整并具操作性的初中学生美术学习的评价标准。它是根据区域学生的实际情况，对义务教育阶段7―9年级美术学科国家课程标准的具体化，包括对学生美术学习活动态度、学习过程相关环节和学习结果多层面的量化考核和质性评估标准，同时还包括对美术习作所反映出来的思维过程、意志品质等的考量依据及权重设置与分配等。 　　研制初中学生美术学习评价标准，建立一套完整的、与《义务教育美术课程标准（2011年版）》以及国家对美术教育所提出的要求相适应的、适合一定区域初中学生美术学习评价的评价方案，形成较为完善的、易于操作的初中美术学习评价标准，具有三方面的意义：一是有利于引领和促进初中美术教学活动的科学化和规范化，在教学有“法”的前提下，实现教学的多样化与丰富化。二是有利于给学生创造一个自主研究、学习、创作的空间，促进美术学习活动的开展，引领和促进初中生美术学习能力和素养的提高，更好地落实“面向全体学生、激发学生学习兴趣、关注文化与生活、注重创新精神”的课程理念，更好地为国家培养具有人文精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。三是有利于带动一所学校乃至一个地区初中美术教学的改革，使之不断趋向于合理和完善。为此，本文想就初中学生美术学习评价标准研制的依据和原则以及标准的体系和框架作一初步的思考。 　　一、初中学生美术学习评价标准研制的依据 　　研制初中学生美术学习评价标准，至少要以以下三个方面为依据： 　　（一）初中美术课程标准 　　《义务教育美术课程标准（2011年版）》是义务教育阶段美术教学的纲领性文件，它是师生实施教与学的重要?范与依据，其基本的精神和要求必须不折不扣地加以落实，没有任何讨价还价的余地。这样，研制初中学生美术学习评价标准以《义务教育美术课程标准（2011年版）》为依据，就成为理所当然的要求。在这当中，我们除了必须认真学习和深刻领会《义务教育美术课程标准（2011年版）》中关于课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程总目标和分目标、课程内容说明等的要求和基本精神外，更要仔细研读和重点把握第四学段即7―9年级的课程内容，特别是这一学段中“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”“综合?探索”等四个学习领域的学习目标、活动建议与评价要点等具体要求和操作要领。这意味着我们研制的初中学生美术学习评价标准，不仅必须与《义务教育美术课程标准（2011年版）》总的要求和基本精神相一致，而且必须与课程内容中四个学习领域的具体要求与操作要领相吻合。只有这样，初中学生美术学习评价标准的研制与实施，才能达到预期的目的。 　　（二）初中美术现行教材 　　初中学生美术学习评价标准的研制，之所以必须以学生所在地区选用的美术教材作为依据，是因为教材是最典型、最重要、最基本的教学资源，它是编写者集体智慧的结晶，因而它一定不同于一般的“例子”。用好这个“例子”，是教师教与学生学的共同责任，更是有效达成教学目标的前提和保证。那种把教材丢在一边而另搞一套的做法，不仅是对教学常规的践踏和蔑视，也是一种不负责任的行为。从目前的实际情况来看，有的地方选用的是人教版的教材，有的地方选用的是其他版本的国标教材。不管哪一种教材，它都有自己的架构与体系，是学生学习不可或缺的资源。学生学习的过程与结果，当然不能不和这个资源发生千丝万缕的联系。