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小学音乐教学中德育渗透 　　摘要：随着新课程改革的不断深入，作为新课程改革的重要组成部分之一的艺术教育，日益显示出它的特殊意义和独特作用。音乐教师在教学工作中，应该充分发掘小学音乐课程的德育优势，及时地进行德育渗透，让学生的自我教育能力得到不断的发展。 　　关键词：小学；音乐教学；德育渗透 　　中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）07-0186-02 　　 　　随着新课程改革的不断深入，艺术教育显示出了特殊意义和独特的作用。在小学音乐教学中对学生进行音乐教育也越来越受重视。 　　音乐教育包含丰富的德育内容，音乐教师在教学工作中，应该充分发掘小学音乐课程的德育优势，及时地进行德育渗透，从情感上对学生进行教育，做到动之以情，晓之以理，以情育人，让学生在德育上的自我教育能力得到不断的发展。 　　一、德育内容渗透在小学音乐教学中的优势 　　音乐教育作为美育手段之一，它对于情操陶冶、品行修养，培养学生的正确审美观等方面发挥着独特的作用，相对于其他课程，在音乐教学中进行德育教育的渗透具有非常明显的优势。 　　首先，小学音乐课程德育素材丰富，是进行德育渗透的基础。有些教材具有非常明显的思想教育目的，如《沂蒙山小调》以抒情、优美的歌声，来赞美党、赞美家乡、赞美幸福美好的生活。教育学生要热爱党、热爱自己的家乡以及对美好生活的向往。 　　其次，教学方法的灵活性为德育渗透拓展了一个很好的平台。音乐课教学把思想教育融合到娱乐活动中，大多通过游戏法、练习法等方法进行。而其他学科的德育教育多以讲述为主，大多运用谈话法、讲授法、读书指导、讲座等方法进行。少年儿童由于活泼好动，很喜欢娱乐活动，教师就可以因势利导，抓住有利时机，做好德育工作。 　　再者，教学效果的直观为德育渗透提供了有利条件，词义表达的感情变化与音乐的变化存在很明显的相似的地方，声音运动的长短、力度、速度和音色上的律动性变化，正好与人类感情上的喜、怒、哀、乐等复杂的情感变化相适应；声音的快、慢、强、弱、抑、扬、顿、挫都能够表达感情的喜、怒、哀、乐。这些相通之处，会使音乐所表达的意境更容易与学生的思想产生共鸣，使歌曲中蕴含的德育内容更容易让学生接受，这样更便于德育内容在教学过程中进行渗透。 　　二、德育内容在小学音乐教学中渗透的策略 　　1.让德育内容渗透于教学的全过程。教师需要认真设计教学过程中的各个环节，使整个教学过程中都有思想品德教育，不拘于形式，联系实际见缝插针地进行德育教育。要制定切实可行的音乐常规培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯。从学生进入音乐教室、师生相互问好等都要养成一定的规范动作，以培养学生举止文明、遵守纪律、尊师敬老的良好行为，通过节奏训练、发声练习、听音练耳等基本训练培养他们和谐统一的良好心态。新课的教学活动要结合教材采用多种方法，使德育内容在教学中渗透，要鼓励他们克服缺点，发扬优点，通过这些逐步使学生养成优良的习惯和高尚的行为。 　　2.在各种课型中渗透德育内容。在小学阶段，音乐教学的内容包括读谱知识、唱歌教学、综合训练和欣赏教学等， 教师要根据这些课型的特点，使德育内容渗透于各种课型之中。 　　（1）在歌唱教学中进行德育内容的渗透。在歌唱教学过程中不仅要传授唱歌的各种技巧，提高唱歌水平和审美能力，还要根据歌词所表达的意义渗透品德教育。课本中的歌唱教学所选用的歌曲体裁广泛，内容丰富， 歌曲中优美的旋律、生动活泼的语言、丰富的演唱形式，很容易被小学生接受和理解。如《好孩子要诚实》、《幸福的孩子爱唱歌》等是直接对进行学生品德教育的歌曲，使学生在学唱歌曲的同时，也潜移默化地受到品德的教育，整个歌唱教学的过程就是通过歌曲形象地对学生进行思想品德的教育。歌唱教学不仅能提高学生的歌唱能力，还能让学生在歌唱过程中养成积极向上的生活态度。歌曲教学以歌词的语言美、乐曲的旋律美、表达的情感美、音响的意境美在学生的心灵中生根，从而促进学生形成积极向上、充满朝气的精神面貌，心灵也得到净化。 　　另外，在进行乐理、练耳、视唱教学时，在进行知识传授、技能培养的同时，要加强学生审美能力的培养。在逐步了解表现情感及音乐语言的过程中，激发学生对音乐的兴趣，陶冶他们的情操。 　　（2）在欣赏教学中进行德育内容的渗透。欣赏教学，学生视野的开阔，感受、理解、鉴赏能力的提高，以及高尚情操的培养都有着非常重要的意义。教师在教学中应紧紧抓住旋律、音色、拍子、节奏等要素塑造音乐形象，引导学生进入音乐作品所创设的意境，使学生全身心的进入到优美的旋律中，去感悟人生，享受快乐。 　　例如，在欣赏歌曲《七子之歌》时，引导学生坚定“中国领土不可分割，台湾自古就是中国领土的一部分”的信念，使学生理解歌曲的情感和思想内容。同时让学生感受到台湾同胞虽然