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对初中数学学科核心素养培育途径思考 　　[摘 要] 核心素养背景下，如何实现核心素养的培育？对于初中数学教学而言，通过数学知识的选择、组织与设计，通过数学实践活动与认识活动的设计，通过数学问题解决活动的设计，可以有效培育学生的数学学科核心素养. 　　[关键词] 初中数学；核心素养；培育 　　在核心素养背景下，一线教师讨论得最多的可能是学科核心素养的培育问题，因为核心素养作为一个宏观概念，其与学科教学之间存在着一定的距离. 相比较而言，学科核心素?B则与具体的学科相关，经由学科教学以达成培育学科核心素养的目的，这是可行且具可操作性的. 但是要思考的一系列问题是：在教学的过程中，学科核心素养培育如何得以实现？学科核心素养的培育途径到底是怎样的？核心素养背景下的学科教学与传统教学又有着什么样的区别？笔者以为这些问题的思考与回答非常重要，如果不弄清这些问题，那学科核心素养的培育很有可能陷入“贴标签”的窠臼，更有可能在教学改革的过程中造成认识上的混乱. 本文以初中数学学科教学为例，谈谈笔者对数学学科核心素养培育途径的理解. 　　数学知识教学为核心素养培育提供载体 　　学科教学首先是学科知识的教学，无论什么教育，教学目标的达成，都需要以知识的学习为载体. 但正如上面所提出的问题一样，学科知识教学并不必然实现核心素养的培育. 就拿初中数学学科教学来说，同样的一个数学知识，如果组织方式