高中英语阅读教学中多元识读能力培养研究-学科教学(英语)专业论文.docxVIP

摘 摘 要 闽南师 闽南师范大学教育学硕士学位论文 I I PAGE PAGE VI 摘 要 听、说、读、写是英语学习者需要掌握的四项基本技能。在这四项基本技能中，读 的能力占据了更为重要的地位。在全国各地的高考试卷中，阅读部分往往所占比重最大。 但是在日常教学中，不管是教师们的教学还是学生们的学习大多停留在教材的文字之 中，较少有人关注到其它更多的阅读资源。据此，本研究尝试将新伦敦小组提出的以“设 计”为理念的多元识读能力培养教学模式应用于高中英语阅读课堂中，让学生在“明确 指导、实地操练、批判性框定和改造式操练”四个教学环节中学习语言。 本文先对多元识读能力培养方面的文献进行梳理，总结出阅读教学中多元识读能力 的培养模式，挖掘出高中英语阅读教学中潜在的多模态设计资源，并提出了以下三种假 设：1.多元识读能力的培养模式在高中英语阅读课堂中具有一定的可行性。2.多元识读 能力的培养可以提高学生对阅读篇章的理解。3.多元识读能力的培养从一定程度上促进 学生多元符号资源的利用和相互合作。最后在福建省漳州第一中学高二年开展实验研究 来验证将这一新型的能力培养模式应用于高中英语阅读课堂的可行性。本实验挑选了两 个学习水平相当、人数相等的平行班级进行了为期一个学期的教学实验研究。教师在实 验班的英语阅读教学课上有意识地通过多元识读教学法的四个教学步骤来培养学生的 多元识读能力。为了验证该培养模式对阅读教学的有效性，本实验首先安排学生完成PPT 设计任务，并收集他们的设计作品来分析学生的多元识读能力是否有所提高。其次通过 前后测成绩数据分析和调查问卷结果分析来发现学生阅读能力是否在一定程度上得到 提升。 经研究发现：在高中英语阅读教学中应用多元识读能力培养模式不仅具有一定的可 行性，而且学生在把握文章主旨和细节信息等方面的阅读能力均有所提高。另外，学生 为完成设计任务，学会对各种资源的识别、归类、筛选和评价，并且能与学习伙伴开展 合作学习，提高相互间的协同能力。本文旨在通过这一研究结果为广大一线教师改进阅 读教学方法、重视语篇的多模态资源开发、发展学生多元识读能力提供一定的理论和实 践参考。 关键词：多元识读能力；设计；高中；英语阅读 Abst Abstract 闽南师 闽南师范大学教育学硕士学位论文 III III PAGE PAGE IV Abstract Listening, speaking, reading and writing in English are the four basic skills that learners need to master. Of the four basic skills, reading skill usually occupies a more important position. In the college entrance examination papers all over the country, the reading part often accounts for the largest proportion. However, in the daily teaching, both teachers teaching and students learning mostly focus on the lingual teaching materials. Few of them pay attention to other reading resources. Therefore, based on the concept of ―Design‖, this study attempts to apply the teaching model of Multiliteracies proposed by the New London Group to English reading class, making the students learn and master the English reading skills, following the teaching steps of ―Overt Instruction, Situated Practice, Critical Faming and Transformed Practice‖. Having done the literature research on Multiliteracies, this thesis not only summarizes how to cultivate the students’ multiliteracies in the reading te