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深化高校留学生教育教学多边沟通 　　[摘 要]来华留学生教育已成为我国高等教育的重要组成部分。通过具体的教学经验，结合我国留学生教育的具体现状，提出在留学生教学过程中要增加留学生与中国的语言文字、中国的人文文化、中国式教学礼仪的沟通，即多边沟通，并且提出留学生可以与中国学生同班授课的方法，以期为来华留学生提供更好的学习氛围和环境。 　　[关键词]留学生教育；教学实践；多边沟通 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）07-0111-03 　　○、引言 　　随着中国高校留学生的比例逐年增加，辽宁石油化工大学也大力实施开放办学战略，积极扩大对外交流与合作，先后与美国、俄罗斯、英国、韩国等17个国家的47所高等院校和科研院所建立了长期的合作关系，与英国爱丁堡大学等国外知名大学联合开展本科生“2+2、1+2+1、4+1”等培养项目，与美国北伊利诺伊大学等高校开展“工商管理硕士（MBA）”、“公共管理硕士（MPA）”项目，化学工程与工艺专业本科教育项目获批教育部中外合作办学项目，学校成为教育部指定的中国政府奖学金来华留学生接收单位。 　　2009年至今，笔者参与了辽宁石油化工大学留学生多门课程的教育教学工作，在土木工程等专业讲授包括技术经济、建筑工程监理、房地产经营与管理、工程招投标等课程，与各国留学生接触频繁，在具体的教学实践中笔者收获了一些教学经验和成果，得到了一些新的教学启示，也见证了本校留学生教育的发展和壮大过程。 　　一、留学生教学要摆脱语言沟通的“怪圈” 　　在日常的高校教育教学中，从招生的角度我们会把学生分成文科生和理科生，本地生源和外地生源，男生和女生；从教学管理的角度，我们会把学生分为大一学生、大二学生、大三学生和大四学生；从授课教师的角度，他们会把学生分为爱学习的学生和不爱学习的学生，情商高的学生和智商高的学生，会学习的学生和不会学习的学生……但是当教室里的学生从中国学生变成留学生时，基本的教育教学关注点就被动的从理论知识的传输转移到了沟通的方式――语言上。 　　教师一方面要把多年完善的教育教学思路，翻译成满是英文的幻灯片；另一方面，要把倒背如流的教案、板书，转换成浅而易见的英语，而且时不时要校对一些专业术语的中外差异。在同样的学时中，教师要利用更多的时间和心血来进行课前准备。其实核心内容都没有离开语言，没离开单词、句子和语法。但是，留学生并不买账，往往会因为幻灯片或者板书中个别单词的拼写疏忽，交头接耳、议论纷纷。讲台上的教师却感受到了学生的质疑，外加原本英语教学的不自信，他们思路被打乱，周而复始，愈演愈烈，这些都让教师越发不愿意接触留学生。 　　由此，我们可以设想，如果我们把教学关注点从语言的转换准确率，转移到学生的个体需求或者针对性教学上，就会大大缓解授课氛围，从而加深留学生对知识点的理解。其实，无论教室里的学生是谁，来自什么地方，沟通的方式怎么样，教师的教学目的是鲜明的。通过教师的各种教学方法让学生系统接受普通高等教育文化知识，利用先进的教学手段吸引学生对于知识的渴望，对于这一点，留学生其实是最容易给予配合的。他们对中华文化的热衷度，对于完全不同于先前国家教育方式的好奇心，还有小班教学给他们带来的更多与教师沟通的机会，这些都为教师的教学提供了实实在在的支持。 　　所以，高校教师在留学生教学工作中不要太在意语言的准确率、精准度和词汇量的积累，应尽量用简单的语言，浅而易懂地讲授基本理论知识，这才是对留学生真正的重视。 　　二、留学生教学要重视课堂礼仪教育沟通 　　随着中国力量的迅速增长，中国的国际影响力越来越大。越来越多的高等院校开始开办留学生教育，以吸引来自世界各地的年轻人。留学生中有些来自美国、加拿大，有些来欧洲、中东等，对于这些学生，我们同样可以用“80后”、“90后”、“00后”来划分。与中国学生一样，不同的年龄段有着不同的世界观、价值观和人生观；不同的是他们自幼就接受独特的个性自由发展教育，自立性强、个性突出，这些在日常的教育教学中也需要引起重视。由于地域不同、国家不同，受年龄、民族、宗教等的影响，同一个专业的留学生，学生素质、学习基础等会有很大的区别，这些都给留学生课堂教学带来了巨大的困难。 　　教师在教学中，不仅要传授基础理论知识，还要告诉留学生什么是规矩，什么应该做、应该怎么做。例如，留学生上课迟到早退，即便是迟到了也先要和周围的同学拥抱、撞拳；上课时随意离开课堂……同样的状况，发生在中国学生课堂上的几率几乎为零。而?τ诹粞?生，教师总是会首先想到“外国人都是比较随意的”。其实，这种常识上的容忍带来的后果是很严重的。 　　教师在授课过程中应该重视留学生的基本礼仪教育，告诉他们尊重是相互的，入乡随俗也应该融入中国高校的