高中作文序列训练的实践与研究-教学专业论文.docxVIP

学校代码：10346 学科、专业代码：420103 教育硕士学号：0620149 高中作文序列训练的实践与研究 论文评阅人（姓名、职称） 论 文 答 辩 委 员 会 主席姓名（职称） 刘正伟教授 委员姓名（职称） 钱增兴 特级教师 王光龙教授 叶黎明博士 学位授予单位： 杭州师范大学 论文答辩日期：2010 年 6 月 5 日 独创性声明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研 究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标 注和致谢的地方外，论文中不包括其他人已经发表或撰写过 的研究成果。对本研究做过贡献的老师和同学均己在论文中 作了明确的说明并表示了谢意。 签名： 导师签名： 年 月 日 关于论文使用授权说明 本人完全了解杭州师范大学有关保留、使用学位论文的 规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查 阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用 影印、缩印或其他手段保存论文。 签名： 导师签名： 年 月 日 杭州师范大学硕士学位论文高中作文序列训练 杭州师范大学硕士学位论文 高中作文序列训练的实践与研究 1 1 第一章 绪论 “高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使 HYPERLINK /search.asp?modulename=Articleamp;field=Titleamp;keyword=%C3%A5%C2%AD%C2%A6%C3%A7%C2%94%C2%9F 学生具有较强的语文应用能力和一定 的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和个性 的发展奠定基础。高中语文课程应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助 学生在阅读与鉴赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养 审美能力、探究能力。” HYPERLINK \l _bookmark0 ①而写作是体现语文应用能力的重要方式，写作能力是语文素养的 综合展示。在学习生活中，人们不仅广泛运用文字表达对自然、人生和社会的感受，也利用 它与人进行交流。由此可见，高中作文教学之路任重道远。 担负着培养学生语文素养任务的语文教师，首先应该确立“以人为本”的教学理念，关 注学生心理发展特征，关注学生全面素质的提高和基本潜能的开发，着眼于促进学生的个性 得到良好的发展，使他们具有较强的社会适应能力及较厚实的人文素养。其次，语文教师应 该运用科学合理的方法认真研究语文学科教学的特点、师生自身发展的需要和新课程改革的 要求，重视学生认知规律和教学理论的探究，制订符合教学实际、符合社会发展且行之有效 的序列作文教学设计，有效地提高学生的写作能力及语文素养。 第一节 研究目的与意义 高中作文序列训练模式立足于教学实际，将高中整个学段作为一个整体，旨在面向全体 学生,通过序列化的作文教学及训练，分阶段有重点地进行写作素材的积累，写作能力的训 练，对于全面提高学生的写作水平、语文素养和综合素质具有十分重要的意义。 一、研究目的 （一）通过课题研究，探索“高中作文序列训练”的操作模式，为激发学生思维和写作 兴趣，培养写作过程中的自主意识、参与意识、创新意识，提高教学效率，促进学生素质的 全面提高提供切实有效的途径和方法。 （二）引导学生深入学习与生活实际挖掘写作素材，掌握主要文体的写作知识，努力提 高学生的观察感受、思维、材料整合，谋篇布局力、表达、快速审题立意、快速列提纲和修 改文章等能力，以适应现代社会人才发展的需要。 （三）以课题研究为载体，把“作文序列训练”的理念真正渗透到日常作文活动中，打 破无序作文教学模式，调整知识结构，在课堂教学中切实尊重学生的认知规律、思维习惯， 提高他们的认识与写作能力。同时，促进教师自觉地养成探索、开拓的精神，努力成为“创 ① 全日制普通高级中学语文课程标准[s].北京:人民教育出版社, 2003 2 2 新型”的教师。 二、研究意义 当前高中作文教学存在着现实与需求的矛盾，我们要转变陈旧的作文教学观念，从学生 的认知规律出发，由浅入深，由难而易，不断运用学生的已知来认识未知。“高中作文序列 训练”的课题研究，既能关注目前作文教学的现实要求，又能切实提高学生的写作能力，对 推进中学课程改革具有现实意义。 （一）语文学科教学的要求 语文是一门通过系统有序的教学活动培养学生积极乐观的的情感态度、健康的人生观、 扎实的语文能力和良好的人文素养的学科，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。 作文教学是语文教学的一个重要组成部分，要有效地提高学生的写作能力和语文素养，就不 能无序进行。因此，要求我们遵循写作能力发展的规律，结合学生的心理特点，构建一个科 学合理的作文训练序列，安排好每一次训练的目标和内容，进行扎扎