高中文言文教与学现状、成因与对策-课程与教学论(语文)专业论文.docxVIP

V V HYPERLINK \l _bookmark0 三、时代特征与高考制度 21 HYPERLINK \l _bookmark1 第三章 高中文言文教学对策研究 23 HYPERLINK \l _bookmark2 第一节 文化传承的必要性 23 HYPERLINK \l _bookmark3 一、文化传承的历史与现状 23 HYPERLINK \l _bookmark4 二、文言文还活着 24 HYPERLINK \l _bookmark5 三、文言文对学生的影响 25 HYPERLINK \l _bookmark6 第二节 文言选文设置的科学性 28 HYPERLINK \l _bookmark7 一、选文设置的顺序 28 HYPERLINK \l _bookmark8 二、由“文”转“言”的考量 28 HYPERLINK \l _bookmark9 第三节 教师的认识与教学方法 29 HYPERLINK \l _bookmark10 一、教师的使命感与责任感 29 HYPERLINK \l _bookmark11 二、教师的教学角度 30 HYPERLINK \l _bookmark12 三、教师的教学方法 31 HYPERLINK \l _bookmark13 结 语 35 HYPERLINK \l _bookmark14 参考文献 36 HYPERLINK \l _bookmark15 附 录 37 HYPERLINK \l _bookmark16 后 记 39 高 高中文言文教与学现状、成因与对策 PAGE PAGE 10 绪 论 一、文言文设置目的 现在的社会，经济、文化迅猛的发展，世界各国的竞争更加激烈。中国惨痛的近现 代史告诉我们，落后就要挨打，就会丧失人格和尊严，所以在这场新兴的科技文化战中， 我们不能失败。这就使得知识创新和国民素质的提升问题凸显出来。我们学习新兴的知 识、科技文化，但时刻不能忽略我国古老而璀璨文化的继承和传统思想的弘扬。我们的 语文教育中的文言文教学恰恰能贯穿古今。 由此可见，我们学习文言文，就是要充分发挥它的优势，使学生深深体会到民族精 神、民族气节和优秀的美德，在不知不觉的传统文化熏陶下，能够热爱祖国和中华文明， 拥有健康美好的情感体验，积极乐观的生活态度，致力于献身人类进步事业之中。 二、学习文言文意义 文言文记录了历史的沧海桑田，可以说它是我国浓缩的历史，是中华文化的集中体 现。历史的车轮滚滚向前，文言文也经历了沧桑变迁，它忠实地记载了汉语的发展。在 几千年的历史中，文言文积淀了丰富的内涵和崇高的民族精神，这使得我们把文言文当 成了了解中国优秀传统文化与精神的途径。当今社会掀起了学习国学的热潮，有的学校 开设了国学课作为该校的发展特色。虽然不能说文言文就是国学，但是它是承载国学的 媒介，掌握文言文就是掌握了学习国学的工具，而且高中语文教学中文言文的地位越来 越举足轻重，所以为了弘扬优秀文化，传承民族精神，提高国民的人文素养，我们一定 要重视文言文的教学和学习。 语文课程的设置者意在让学生通过对教材中文言文的学习，学生可以对常见的文言 实词、文言虚词、文言句式的意义或用法进行梳理和系统的掌握，能够举一反三，做到 借助工具书等读懂浅易文言文。通过诵读古代诗词和文言文，培养文言文语感，接受古 代优秀文化的熏陶。 对于语文教材中文言文的学习者——高中生而言，最外在的意义就是高考。现行的 高考制度下，语文卷满分是一百五十分不变，文言文分数却总趋上升。作文占据了六十 分，一直很稳定，而剩余的九十分，在分数分配上却有着细微的变化。纵观 2003 年至 2011 年高考辽宁语文卷，文言文总分数除 2008 年外，处在持续上升中，具体情况如下 表： 古代诗文阅读 文言文阅读 诗歌阅读 名篇名句默写 总分 比例 2003 年 20 分 6 分 4 分 30 分 20% 2004 年 18 分 8 分 4 分 30 分 20% 2005 年 22 分 8 分 4 分 34 分 23% 2006 年 22 分 8 分 4 分 34 分 23% 2007 年 22 分 8 分 4 分 34 分 23% 2008 年 19 分 8 分 5 分 32 分 21% 2009 年 19 分 11 分 6 分 36 分 24% 2010 年 19 分 11 分 6 分 36 分 24% 2011 年 19 分 11 分 6 分 36 分 24% 由此表可以看出，高考中古诗文阅读的分值在上升，尤其是诗歌阅读的分值增加的 比较明显，由 6 分增至 11 分。名篇名句默写也由 4 分上升为 6 分。文言文阅读分数波 动较大，总体看是先增后减，在