高中文言文教学生活化的实践探索教育学专业论文.docxVIP

目 录 HYPERLINK \l _bookmark0 序 言1 HYPERLINK \l _bookmark1 一．文言文及其特点和作用1 HYPERLINK \l _bookmark2 二．语文教学生活化的提出5 HYPERLINK \l _bookmark3 三．对语文教学生活化的相关研究6 HYPERLINK \l _bookmark4 第一章：高中学生学习文言的现状8 HYPERLINK \l _bookmark5 第一节：高中语文文言文教学目标与内容8 HYPERLINK \l _bookmark6 一．文言教学的目标8 HYPERLINK \l _bookmark7 二．文言文教学的内容9 HYPERLINK \l _bookmark8 三．文言教学两个目标的处理 11 HYPERLINK \l _bookmark9 第二节 高中文言教学的困境15 HYPERLINK \l _bookmark10 一．高中文言文学习对初中文言学习的依赖15 HYPERLINK \l _bookmark11 二．初高中文言学习的脱节17 HYPERLINK \l _bookmark12 第三节：文言文教学生活化的意义23 HYPERLINK \l _bookmark13 第二章：文言教学中“言”教学生活化的途径25 HYPERLINK \l _bookmark14 第一节：文言实词教学生活化途径25 HYPERLINK \l _bookmark15 一．文言实词教学的重要意义25 HYPERLINK \l _bookmark16 二．文言实词教学生活化途径26 HYPERLINK \l _bookmark17 第二节：文言句式、词法教学的生活化29 HYPERLINK \l _bookmark18 一．文言教学呼唤语法教学回归29 HYPERLINK \l _bookmark19 二．文言句式、词法生活化的实践30 HYPERLINK \l _bookmark20 第三章：文言教学中“文”教学的生活化34 HYPERLINK \l _bookmark21 第一节：高中文言教学轻“文”的客观存在34 HYPERLINK \l _bookmark22 一．文言“文”教学的现状34 HYPERLINK \l _bookmark23 第二节：文言“文”教学的内容：35 HYPERLINK \l _bookmark24 第三节：“文”教学生活化的实践38 HYPERLINK \l _bookmark25 一．文言中的“文思”教学38 HYPERLINK \l _bookmark26 二．文言文的“文气”教学41 HYPERLINK \l _bookmark27 第四章：文言教学手段的生活化47 HYPERLINK \l _bookmark28 第一节：运用现代技术促文言教学生活化 47 HYPERLINK \l _bookmark29 第二节：利用当地人文资源实地参观学习52 HYPERLINK \l _bookmark30 结 语55 HYPERLINK \l _bookmark31 参考文献56 HYPERLINK \l _bookmark32 攻读学位期间本人公开发表的论文58 HYPERLINK \l _bookmark33 后 记59 高中文言教学生活化的实践探索序言 高中文言教学生活化的实践探索 序 言 序言高中文言教学生活化的实践探索 序 言 高中文言教学生活化的实践探索 PAGE PAGE 13 PAGE PAGE 10 序 言 语文课程的首要任务就是培养和提高学生的语文素养，其中主要是培养和提高学 生的现代语文素养。因为我们要培养的是现代人，这是毋庸置疑的。但这一目标并不 意味着语文课程可以轻视文言文教学。张志公先生说过：“决不能因为文言文不是现 代的，那么，谈语文学科的现代性，就必须排除文言。这样的逻辑推理是站不住的， 不应当得出这么一个公式：现代化= 不要一切非现代化的东西。这不是现代化，而是 简单化、绝对化、片面化。”[1] 文言文教学在现代语文教学中也有着举足轻重的地 位与作用。因此，现代语文教学必须重视文言文教学。 一．文言及其特点和作用 何谓“文言”，王力先生在《〈古代汉语〉绪论》中指出：文言是指“以先秦口语 为基础而形成的上古汉语书面语言以及后来历代作家仿古的作品中的语言 ”。[ 2 ] 文言文，也就是用文言写成的文章，它既指先贤的文言作品，也包括历代模仿它的作 品。文言作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子、两汉辞赋、史 传散文，到唐宋古文、明清八股等的表达用语都属于文言文的范围。文言是我国古代 的书面用语，它