高中文言文生僻字与生僻义教学方法探析-学科教学(语文)专业论文.docxVIP

万方数据 万方数据 4. 1. 2. 1. 1 古今词义差异明显的文言词汇教学案例.. 19 4. 1. 2. 1. 2 古今差异容易被忽略的文言词汇教学案例 ............................................................................................. 错误!未定义书签。 4. 1. 2. 2 甲类生僻义教学方法总结 ......... 错误!未定义书签。 4. 1. 3 乙类生僻义教学案例及教学方法.......... 错误!未定义书签。 4. 1. 3. 1 乙类生僻义教学案例 .................... 错误!未定义书签。 4. 1. 3. 2 乙类生僻义教学方法总结 ......... 错误!未定义书签。 4. 1. 4 一词多义教学案例及教学方法 ............... 错误!未定义书签。 4. 1. 4. 1 一词多义教学案例 .......................... 错误!未定义书签。 4. 1. 4. 2 一词多义教学方法总结............... 错误!未定义书签。 4. 2 第二次问卷调查及结果分析...................................... 错误!未定义书签。 4. 2. 1 第二次问卷调查................................................. 错误!未定义书签。 4. 2. 2 第二次问卷调查结果分析.................................................................... 31 4. 3 教学案例小结................................................................................................................ 31 结语................................................................................................................................................... 33 参考文献........................................................................................................................................ 34 后记................................................................................................................................................... 36 附录：高中文言文生僻字与生僻义分类整理 .................................................... 37 摘要 文言文词汇教学是中学语文教学的重点和难点，高中文言课文中 的生僻字与生僻义增加了学生理解文言文的难度。本文以高中语文 (五册)的 30 篇文言文为考察范围，将文言文中的生僻字生僻义分为 三类，并结合具体教学案例进行教学应用分析。由此提出针对不同情 况采用不同的教学方法，有利于学生有目的、有重点地学习文言词汇， 更好的理解文言课文。 全文共分为四章。第一章是文献综述，梳理了生僻字生僻义的研 究现状，根据研究现状指出不足之处及本文的立足点。第二章对生僻 字生僻义作出界定，并将高中文言文生僻字生僻义分为三类，即字形 已经消失的文言词汇（生僻字）、古义消失的文言词汇（甲类生僻义）、 古义保留但并非现代常用义的文言词汇（乙类生僻义）。针对高中文 言文中的这三类词汇，我们做了分类统计。第三章分析了高中生的学 习特点以及高中文言文词汇教学现状，并做了相关的问卷调查。第四 章采用教学案例分析，以高中文言文中的具体文言片段为例，分类写 作一些针对生僻字生僻义的典型问题型教案，以期对文言文词汇教学 有所帮助。 关键词：高中，文言文，生僻字，生僻义 I ABSTRACT The classical Chinese vocabulary is an important point as well as a difficult point in Chinese teaching. Due t