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独立学院创业教育目标定位与体系构建 　　摘 要：相对于公立普通高校，独立学院独特的办学优势、鲜明的学生特点及其所面临的特殊困境，使其更具开展创业教育的可行性。独立学院创业教育的目标定位是培养应用型、复合型创业人才，主要任务是激发创业意识、培养创业心理品质、完善创业知识和提升创业能力。为此，应从构建科学的组织协调机制、构建完善的教学组织体系、开展丰富的创业文化活动、建立创业教育的质量监控体系等方面入手，构建大学生创业教育体系。 　　关键词：独立学院；创业教育；目标定位；体系构建 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2010)11－0143－03 　　 　　收稿日期：[HTSS]2010-09-01 　　基金项目：江苏共青团和青少年工作研究规划课题（09JSGQTGH50）；扬州大学人文社会科学基金资助项目、江苏省高校思想政治教育研究会立项课题（SGSY2009YB244） 　　作者简介：林刚（1975-），男，江苏如东人，讲师，硕士，从事高教管理与思想政治教育研究；周晓进（1979-），男，江苏海安人，助教，从事高教管理与思想政治教育研究。 　　一、独立学院开展创业教育的可行性分析 　　1.独立学院具有独特的办学优势 　　相对于公立普通高校，独立学院具有办学机制灵活、专业设置贴近市场需求、校企合作更为紧密等办学优势。这为独立学院开展创业教育提供了便利条件。如在专业设置方面，公立普通高校所设的专业偏重于理论，而独立学院开设的专业是更加贴近市场需求、实践性更强的特色专业或品牌专业，在创业教育方面更具优势。在校企合作方面，独立学院通常都有社会合作方，且合作方多为企业，有的合作企业自身就是创业的典范，具有丰富的创业教育资源和深厚的创业文化。他们不仅能为学校的创业教育提供专业性指导，也能为创业教育提供实践的平台。校企合作的运作方式是独立学院开展创业教育的最大优势。 　　2.独立学院学生具有鲜明的特点 　　相对于公立普通高校的学生而言，独立学院的多数学生在学业方面虽然稍显不足，但他们见多识广，思维活跃，兴趣广泛，多有一技特长，具有较强的组织能力、协调能力和管理能力。同时，独立学院的学生的家庭背景和社会关系相对优越，拥有丰富的社会资源。很多学生的家长或亲属自身就是成功的创业者，家庭的创业氛围比较浓厚，不少学生利用节假日还参与过经营管理活动。相对而言，他们创业的社会基础相对较好，创业渠道较畅通，家长或亲属不仅可以为他们提供必要的资金支持，还能够向他们传授创业的实践经验。这些资源是独立学院开展创业教育的有力支撑和宝贵财富。 　　3.独立学院及其学生面临着特殊的困境 　　独立学院是伴随着我国高等教育的大发展而出现的新生事物，其本身就有一个发展完善和获得社会认可的过程。在高等教育不断走向大众化及高校竞争日趋激烈的复杂形势下，独立学院存在的师资力量薄弱、人才培养目标定位模糊、办学质量总体不高等问题日益凸显。同时，独立学院毕业生就业形势异常严峻，不少用人单位(甚至公务员招考中)明确表示不要独立学院的毕业生。学生与用人单位的选择最终决定着独立学院存在的价值与前景。面对招生与就业市场的挑战，独立学院必须明确其“双重顾客”与“双重产品”的特性，并从“顾客”需求的角度来为市场提供“产品”。 　　二、独立学院创业教育的目标定位与主要任务 　　1.独立学院创业教育的目标定位 　　高校创业教育目标定位的一个基本要求就是要培养受教育者的创业基本素质。所有类型的高校在对学生的创业意识和创业心理品质的培养方面都具有同一性，但在创业知识和创业能力的培养方面却不尽相同。 　　教学研究型大学应立足于前沿性科学研究，以关键性技术的突破和拥有自主知识产权为目标。此类大学的创业教育应以产品的研究与开发为主。同时，应兼顾创业学的理论研究，把创业目标定位在对高新技术创业项目的选择上，将高水平的科研成果作为创业项目的资源，培养高层次的创业人才。 　　职业院校专业分类较细，注重向学生传授专业领域内基本知识和单项技术，职业针对性相对较强。职业院校的创业教育需建立在此基础上，辅以职业道德和创业精神教育，激励学生在专业内开展创业活动，培养专业型创业人才。 　　由于独立学院把培养本科应用型人才和复合型人才作为自己的目标，因而决定了其在开展创业教育时，应结合专业以技术研究与开发为基础，培养学生的创新精神，条件成熟时可选择应用型的创业项目开展创业活动。因此，独立学院创业教育应以培养应用型和复合型的创业人才为目标，而不是以岗位职业培训为内容或以企业家速成为目标。 　　2.独立学院创业教育的主要任务 　　(1)激发创业意识 　　欧盟委员会2004年发表的研究报告提出，欧洲始终未能挑战美国经济的霸权地位，这在很大程度上与心理有关