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论阅读习惯对青少年价值观影响术 　　关键词：阅读习惯；青少年；价值观 　　摘要：文章对阅读、阅读习惯、价值观等主要论述对象做了概念上的阐释，并从阅读动机与阅读目的、阅读内容选择、阅读方式、读物推荐信息获取途径、读物获得方式、阅读行为中与他人的关系等方面，探讨了阅读习惯对青少年价值观的影响。 　　中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）07-0088-03 　　1背景 　　阅读是人类社会发展历程中一项重要的知识与文化传承活动，对人们的价值观和社会进步起着不可或缺的作用。近年来，社会各界对国民阅读的关注与期望达到了空前的高度。“少年智则国智，少年强则国强”，青少年是国家发展、民族振兴的中坚力量和希望所在，阅读作为吸收知识、修身养性的一项活动，对青少年的健康成长起着举足轻重的作用，青少年的阅读习惯问题因具有特殊意义受到图书馆界的高度重视。 　　在不同的历史发展阶段，阅读对象的内容、形式和人们的阅读行为存在着不同程度的差异。随着数字技术、网络技术的高速发展，阅读变得越来越多样化和复杂化。笔者认为，在多样化的阅读环境中，书籍阅读始终是对个人及人类发展起主导作用的。 　　2对相关概念的阐释 　　2.1阅读 　　《图书馆学情报学大辞典》中对阅读有如下阐释：阅读是人类的一种高级认知行为。从微观上看，阅读是读者对各种文献信息接收和理解的过程，是一种复杂的生理和心理过程。从宏观上看，阅读是人们在社会生活中的一种有意识、有目的的行为，阅读是一种高层次的社会需要。通过阅读，可以提高人的文化素质，发展社会意识，促进思想交流，阅读是促进社会健康发展的一项重要的人类活动[1]。 　　2.2习惯与阅读习惯 　　《现代汉语词典》中对习惯的定义是：习惯是积久养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚[2]。相关研究者从众多概念中概括了习惯的一些特征：在一定时间内逐渐养成，与人的后天条件反射系统的建立密切相关；既是自动化了的反应、倾向或活动模式及行为方式，还可以包括思维的、情感的内容；可以满足人的某种需要，可能起到积极和消极的双重作用[3]。可见，阅读习惯是人们在长时期的阅读活动中逐渐养成的，不易改变的阅读倾向、阅读方式、阅读思维等的综合体，影响着阅读者的成长与发展。 　　2.3价值观 　　《现代汉语词典》中对价值观的定义是：对经济、政治、道德、金钱等所持的总的看法[4]。袁贵仁教授对价值观做过更为精辟的阐释：价值观就是人们关于某种事物对人的作用、意义、价值的观点、看法和态度，是世界观中关于世界价值的根本观点。价值观可分为自然价值观、历史价值观、人生价值观[5]。他在《价值观的理论与实践――价值观若干问题的思考》一书中论及的价值观范畴，包括马克思主义人权观、功利观、效益观、自由观、民主观、平等观、公正观，以及解放思想、实事求是、集体主义、爱国主义、艰苦奋斗、诚信等[6]，是我国新时期青少年价值观的主流方向。 　　3青少年阅读习惯对价值观的影响 　　3.1阅读动机与阅读目的对价值观的影响 　　阅读动机与阅读目的是影响青少年价值观形成与稳定化的重要因素。无论是为完成学业、博学多识，还是为陶冶情操、满足兴趣，只要是有积极动机和目的的阅读习惯，都容易形成对自己、家庭和社会的责任感。以回报社会，报效祖国为出发点的阅读，如周恩来总理提倡的“为中华之崛起而读书”，则必然会使阅读者形成爱国、爱民族的价值观。以休闲娱乐为出发点的阅读，如果这种动机的阅读占阅读活动的一小部分，则会使青少年更加热爱生活；反之，则可能使青少年养成好逸恶劳、不思进取、贪图享受的享乐主义价值观。如果青少年的阅读行为是无明确目的的随意性、碎片化阅读，则很容易使其价值观模糊，难以很好地把握生活与人生方向。 　　3.2阅读内容选择对价值观的影响 　　3.2.1文学类书籍。文学类书籍涉及古今中外自然与社会领域的各个方面，阅读优秀的文学作品，有利于了解历史、社会、自然和人生意义，是一个人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径[7]。尤其是充满正能量的文学作品，对青少年正义感、功利观、民族感情、爱国情操以及诚信、勇敢、坚毅性格的形成，会产生重要的影响，阅读内容消极的文学作品，会使青少年形成消极或阴暗的心理和价值观。 　　3.2.2人物传记类书籍。阅读人物传记，了解古今中外名人的成长经历和心路历程，有助于青少年正确认识先天禀赋与后天努力对于人生发展的重要意义，使其懂得如何对待生死、苦乐、得失、荣辱这些人生观、价值观的根本性问题。通过阅读从著名人物的经历中获得一种精神养料，能够使人逐步养成有价值人生的意识和能力[8]。例如，阅读《假如给我三天光明》一书，可以让青少年受到超凡毅力的激励；阅读《富兰克林自传》一书，可以让青少年学习到自省、务实、为社会