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论高职院校教学管理体制改革与创新 摘要：随着经济社会的发展，高校招生规模不断扩大，我国高等教育正迈入大众化阶段。高等职业技术教育在此进程中也获得了快速发展，这不仅为高职院校带来了发展机遇，也同时带来了挑战。如何提高高职院校的办学效率、教学水平、人才培养质量已成为热点问题，而教学管理体制改革与创新更是热点中的难点问题。分析教学管理体制改革与创新对高职院校发展的重要意义、论述当前高职院校教学管理体制存在的若干问题，进而提出改革与创新的几点建议。 关键词：高职院校；教学管理体制；改革；创新 中图分类号： G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3198（2011）16-0142-02 教学活动是高校各项工作的中心，教学管理是围绕着教学活动而开展的一系列计划、组织、监督、服务等工作，作为高等学校管理体系中的主要部分，它的目的是建立稳定的教学秩序和最优化的教学过程，从而确保教学效果、提高教学质量。随着教学改革的不断深化，传统的教学管理体制已不适应新时期高等教育对高素质人才培养的需要，创新高职院校的教学管理体制已成为必然趋势。 1 教学管理体制改革与创新的必要性 教学管理体制是在不断探索高等教育发展规律的过程中得以发展完善的，但又普遍滞后于教学理念和教学内容的更新，而传统的高职院校教学管理体制已严重地影响了高等职业教育的发展。因而，高职院校应当改变传统的管理方法，不断更新管理理念，完善现代化教学管理手段，推进教学管理体制的改革与创新。这不仅是培养创新人才的迫切需要，也是高等职业教育发展的的必然选择。随着教学改革的深入进行，原本院校一级的教学管理体制逐渐过渡为院系两级的教学管理体制，并成为了目前高职院校普遍应用的管理模式，但院系两级教学管理体制刚刚建立仍不完善，存在一些问题需要加以解决，因此深化教学管理体制改革与创新就显得十分必要。 首先，深化教学管理体制改革是高职院校提高管理效率和办学水平的必然要求。高等教育管理理念和方式方法的改变，要求各院校教学管理体制必须进行改革。随着社会发展和科技进步，高职院校发展突出表现为高度综合为主的整体化趋势，人们对高职院校的界定也越来越强调其内涵评价，即在学科门类齐全、规模较大的基础上，更重视学科之间的相互融合、更加注重整体办学效益和人才培养质量。这就为高职院校管理体制改革提出了新的要求，同时也对传统教学管理体制提出了挑战。因此，必须建立完善的院系两级教学管理体制，深化教学管理体制改革，明晰院系之间责权的划分，切实提高管理效率和教学质量。 其次，加强教学管理体制创新、完善院系两级教学管理体制是高职院校适应自身发展的必然选择。办学规模扩大及多校区办学格局的形成，为高职院校内部管理方式提出了新要求，给传统的以学院为中心的管理模式带来了冲击，给高职院校的教学管理造成了前所未有的压力和困难。学院如果沿用传统的教务处集权管理的教学管理体制，显然不利于实现有效管理、不利于因材管理。实行院系两级教学管理体制，缩小院级教学管理者的管理跨度，赋予系部更多的教学管理自主权，提高管理效益。并且，根据办学层次多元化，开办专业多、涉及学科门类多的实际情况，也要求学院的教学管理必须作出相应的变革，完善院系两级教学管理体制。 最后，教学管理体制改革与创新是高职院校探索新型的管理模式、提高人才培养质量、形成特色专业的必然需要。高职院校教学管理是以教学组织机构为主体，以教学工作为对象，以实施管理职能为内容，以人才培养为根本任务的工作过程。教学管理体制改革与创新是为了减少管理层次，提高管理效能，改变学院集权的教学管理模式。这样可以使得学院教务处将重心放在制定学校各项教学制度、监控提升人才培养的质量和指导系部开展教学管理工作等方面，同时也让系部获得更多的管理自主权。系部通过围绕本系的教学工作，按照培养计划和教学大纲要求，自主安排各专业的教学计划和课程设置，拓宽专业口径，开展专业方向分化，科学合理地安排教学活动的各个环节，认真开展教学活动，加强教学过程的组织、管理，确保人才培养方案的顺利落实和本系部特色专业的创建。 2 高职院校教学管理体制存在的问题 高等职业教育的三大职能是培养人才、发展技能和服务社会。培养高素质的应用型技术人才是三大职能中最基本的职能，其它两个职能是教学在高等职业教育理论和实践中的延伸。教学活动是高职院校培养人才最主要的手段，这就确立了教学在高职教育中的中心地位。而教学效果的实现有赖于对教学活动进行有效的管理，教学管理是对教学活动进行计划、组织、控制和协调，它是规范和提高教学质量的关键因素，是确保教学活动正常有序运行和实现教学效果的有力保障。由于长期以来受传统教育思想的影响，我国高职院校教学管理体制僵化、行政化和形式化倾向严重，影响了教学管理活动的有效实施，进而制约了教学质量的提高。从目前看，尽管各高职院校逐渐构建了院