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论高职高专英语课堂教学 　　 [摘要]高等职业教育不同于一般的本科学历教育，它强调突出实际应用能力的培养。因此作为高职高专教育基础课程之一的英语教学，在课堂教学上具有普通高等院校英语课堂教学的共性，又有符合其特点的特殊性。 　　[关键词]高职高专 英语 课堂教学 　　 　　高职高专院校发展与规模近几年备受关注，特别是英语教育，其《基本要求》力求服从“以实用为主，够用为度”的教学总体方向，以培养实际应用能力、基础知识应为培养实际应用能力服务作为最终的教学目的，这就让每个执教于高职高专英语的教师既要能把握好教学的尺度又要能运用好高职教育的特殊性来做好课堂的教学。 　　“课堂教学”是最容易在不经意间忽视的，或几经努力去做却收效甚微的环节。英语课堂教学是重中之重，是由高职高专的专业教育及学生的特点决定的。其一，高职教育的特殊在于高职院校是直接培养社会适用型的专业技术人才，因此，英语综合课时的安排及让学生参加有关的英语学习的活动着实有限；其二，大部分学生的英语基础水平极差，再加上没有兴趣，除了有限的四十五分钟的课堂那个时间是能接触到英语之外，课余时间主动学习的学生少之又少。因此，如何在有限的课堂时间里吸引学生的注意，并提高学生学习的兴趣，就显得尤为重要了。但是，在实际中如何采取有效的课堂教学措施还得根据高职高专学生的学习与心理特点来决定。 　　高职高专学生的学习情况是既没有高中生升学的学习压力，又没有普通本科高校对大学生的严格英语过级要求的负担，所以，高职学生对学习英语产生一种无所谓的甚至厌倦或懈怠的态度，再加上基础差，有的甚至连26个字母都不熟悉，英语音标都不会读，面对高职高专的英语教材更是无所适从，不知所云，若在课堂上教师又是一成不变的教学方法，学生不但没有兴趣，更是没有激情，更别谈有信心学好英语了。因此，面对高职院校的学生，在课堂上，既要有对普通高校生的引导式自学及研究的教学方法里指导他们，又要有对高中生那样的不可缺少的细心与呵护了来关心帮助他们。 　　真正做好高职高专英语的课堂教学，必须做好以下几点： 　　一、在课堂上以培养师生情感为先，了解学生的学习及心理特点为主 　　人的第一印象是尤其重要的，对于教师更是如此。同样一个教师给学生留下的瞬间或永久的印象都会暂时地或长远地影响学生对学习的态度及积极性。所以，不论高职学生的英语学习情况如何，一定要在课堂上见缝插针地接近学生，设法打开学生的心结，随时沟通，及时培养良好的师生关系，尽力做到让学生从心里先接受你的人再去接受你的课。例如：在开始讲课前，我总喜欢与学生进行对话并常提问：“What’s the weather like today?”学生若回答：“It’s so cold.”我便及时告诉全班同学：“Right, It’s getting colder and colder, you must take care of yourselves, Don’t have a cold。”若学生回答：“It’s so hot.”我便诚心相劝说：“You must have enough sleeping and water.”之后，学生就会心笑着回答：“Thank you。”若遇到节假日我就会问：“ How about your holiday ?” ”Where have you been?”等诸多问题，学生又提起兴致地用不流利的英语与教师随意交谈。提问这些问题不仅能让学生有锻炼口语的机会，而且还拉近了师生彼此的距离，让学生备感亲切，觉得教师关心的不仅是他们的学习，还关心他们的身体与生活，这样学生在课堂上的放松了紧张或是戒备的心理。以平和的或是开心的积极的心态来看待老师，也会积极配合教师的教学工作，其次，在课堂教授的过程中，要随时了解学生的学习情况及掌握其心理特点。多鼓励并表扬学生，帮助他们进步，常说：“yes”,“Good”, “Excellent”, “Great”等鼓励用语，少用或尽量不用“No”, “Wrong”等学生听起来冷冰冰的、难以接受的字眼。同时给予学生的不仅是爱心，还得有耐心，这样学生会有安全感，不会有自卑，不会担心自己英语水平差而害怕招到教师的贬低或不理，他们在课堂上就会心安理得地放松去关注教师授课的内容而不是在乎教师对他们的态度，于是，就乐于主动和教师接近，敞开心扉，说出心里话，把一个真实的自我表现在教师的面前。所以，从情感入手，在课堂上抓好任何机会去培养师生感情是课堂教学的重要之首，也是各个环节中必不可少的首要环节，也是为下一步培养学生的学习兴趣打好基础。 　　二、吸引学生的注意，培养学生的兴趣 　　在高职高专学校，大部分学生在学习英语的过程中有困难，这不是因为学生“笨”，而是因为他们对学习没有信心；没有信心，就没有兴趣；没有兴趣，就不可