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英语视频新闻在大学英语课堂运用 　　摘要：为培养大学生的英语综合应用能力，本文探讨了在现有教材时效性不足的局限下，将英语视频新闻（以美国有线新闻网的“学生新闻”节目为例）作为视听补充辅助材料的意义和可行性，并提出了相应的教学策略。 　　关键词：英语视频新闻；大学英语教学；CNN Student News 　　 　　1 学习英语视频新闻的意义 　　大学英语的教学目标之一就是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。《大学英语课程教学要求》要求学生要能够在不同层次上听懂英语新闻广播，看懂英语电视节目，阅读英文报刊文章等。 　　然而，由于中学阶段各个省份对英语听力要求不一，大一新生的听力水平差异严重，综合应用能力参差不齐。部分学生对英语学习仍维持旧观念――以考试为目的。另外，学生的教材虽然是精挑细选的模板，但它们毕竟是难以与时俱进的，在这样一个信息爆炸的时代，很难在内容和形式上紧跟时代的发展。加之，大学英语课时少，要求学生的课余自主学习时间多。因此，不少大学生缺乏足够的自信、兴趣和主动性来学习英语，更不用说培养终身学英语并学以致用的习惯。 　　为帮助学生走出这样的困境，引导他们认识学习英语的重要性和实用性，笔者认为，在引导学生学习精选的教材内容之余，在课堂上引入英语时事材料，用真实、丰富的语言材料，让学生在了解时事的同时，也可以深刻体会到英语学习的实用性，激发他们学习英语的兴趣。 　　2 引入CNN“学生新闻”的意义和可行性 　　2.1 意义 　　国内不少持相同观点的大学英语教师已进行过类似的尝试――将英语新闻进入课堂。基于已有的相关文献可以看出，他们对新闻材料的选取范围主要局限在如VOA、BBC等音频新闻，以及CNN、CCTV等视频新闻。音频新闻如VOA慢速新闻播报语速虽比较适合学生的听力水平，但缺少画面支持很容易使学生丧失兴趣。而CNN等视频新闻，由于语速、用词等原因，对于学生来讲过于困难，也难以维持学生的学习热情。因此，笔者选取美国有线新闻网（CNN）特别推出的“学生新闻”（CNN Student News (以下简称CSN ) ）作为课堂上的视听补充材料，以培养学生收看（阅读）时事新闻的兴趣和习惯。 　　CSN 是美国有线新闻网推出的十分钟左右的每日节目（节假日除外），主要受众为美国的中学生。这个节目及它的网站（/studentnews）整个学年免费面向学生。该节目于美国东部时间早上4：00-4：10分播出。观众可以选择在其网站上下载当日的节目。在于身在中国的学生来说，由于时差关系，可以在线或者下载收看前一天的新闻。而且下载的视频可以直接传入MP4或者IPOD等先进的随身携带播放器，方便学生随时观看和回顾。其网站提供相应的辅助材料：节目文本，每日讨论问题，每日的新闻扫盲问题，深度学习活动，可供下载的地图，以及其它辅助材料，来帮助学生理解新闻和新闻背景。这些新闻本身采用的一种适合美国中学学生的难度和形式，有些甚至适合小学高年级的学生观看和学习。所以，这种程度（选材、形式、词汇难易），比较适合非英语母语的中国大学生有所取舍地学习。另外，出于peer pressure，中国大学生的求知欲也会被激发出来。 　　2.2 可行性 　　Mackenzie (1997)和Sanderson (1999)等曾探讨过新闻运用于语言教学的意义及其可行性,归纳起来主要有以下几点：第一,新闻源自真实的生活。学生由于好奇心的驱使,容易 　　激发他们的学习兴趣;第二,新闻的语言材料具有真实性,学生可见到或听到传统语言教材中没有的语言风格和文体形式;第三,学生可通过新闻触摸到语言发展的脉搏,如获悉新词、新的表达方式的出现等；第四,新闻内容广泛,适合于兴趣爱好、英文水平不同的学生。CSN除了具备以上一些优点外，在以下几点的优势更加突出： 　　2.2.1 语料的时效性、真实性强。因为是针对学生的新闻，所以新闻事件的选材广泛，涉及到国际争端、经济文化、天灾人祸、风土人情等各方面，并且在事件发生的第一时间，将信息传递给学生。通常来说，不少新闻事件，中国学生首先已有了母语版本的铺垫，因此在观看时，他们可以有意识地进行比较或寻找相应的英文表达方式，比如地震级数的表达等。 　　2.2.2 语言地道、播报形式新颖。主持人用标准的美语播报。考虑到主要观众为学生，主持人播报的语速和用词与针对成年人的新闻相比更符合学生的需求，且依然地道。他们的播报方式也更显轻松活泼，易于学生们接受和喜爱。另外，为满足学生的心理，不少版块引入了新颖的形式，如运用电子黑板，由互动性的智力问答引入新闻事件等，比传统的纸质新闻或新闻