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英语词汇教学原型范畴理论视角 　　【摘要】原型范畴理论对英语词汇教学有着十分重要的启示与作用。运用范畴理论进行词汇教学可以促进学生对词汇的记忆与理解，提高词汇学习效率。本文就在英语教学中运用原型范畴理论提高教学的实效性，提出一些可行性措施。希望能给英语教学提供一些有益的参考与借鉴。 　　【关键词】英语词汇；原型范畴理论；运用 　　英语词汇既是学习英语的基础，也是学习英语的关键。传统的英语词汇教学教师通常运用解析与举例法。这种由教师单边传授、学生被动记忆的教学模式扼杀了学生的学习兴趣。在哲学界流行并在语言界发展起来的原型范畴理论给英语词汇教学带来了新的变革。原型范畴理论指出：范畴成员可以分为原型与非原型，并且范畴成员之间的边界是模糊的。词汇是构成整个语义系统的成员，同一个词汇具有不同的含义，不同的词汇有着相同的含义。词汇的义项之间是以隐喻的形式联系着。意义不同的词汇之间边界也是模糊的。在我们日常生活的各个层面，在体验过程中也充分体现原型范畴理论。语言不是呈现单一的中心结构，而是呈现出多个中心结构，也就是说有多个原型，这些原型通过隐喻的义项联系起来，形成了一个大的语义家族。在语义系统中，一个意义的表达可以用不同的形式、不同的词汇。不同意义的词汇构成同一个语义范畴，其中最能够体现整体意义的词构成语义范畴的原型。在英语词汇教学中运用范畴理论，对于增强学生的记忆、丰富学生词汇有着重要作用。 　　一、原型范畴理论概述 　　词汇是英语表达的最小语言单位。英语语言学家威尔金斯曾经阐述了语法对于习得语言的重要性，他说如果没有语法，人们所要表达的事物则少之又少，即通过语法人们可以表达更多的事物。而没有词汇，人们就无从对事物进行表达。原型范畴理论建立了词义辐射性范畴的概念，认为原型词都有其范畴意义，通过延伸与辐射使词义更加丰富。我们可以发现英语词汇义项不是单一的，一词多义的现象非常普遍，但是无论义项如何丰富，都有其原型的意义。所以在英语词汇教学中，要注意词汇的原型意义，通过对词汇的隐喻与转喻，了解更丰富的词汇。原型范畴理论对于词汇的学习具有十分重要的指导意义，在这一理论指导下，学生可以对新旧词汇进行联想与联系，对于词汇的义项，如一词多义及词义的变化等，进行辐射性的联想与理解，通过辐射性联想，使学生更好地学习语法、语义，更好地运用词汇进行表达，通过隐喻、转喻等方式，产生联想，找出词与词之间的相通之处。原型范畴理论是以客观主义范畴观为基础的，逐渐发展成认知语言学的重要组成部分。古希腊哲学家Aristotle对于范畴理论有着自己独到的见解，认为范畴是由具有共同特征的事物而组成的，这种共同属性往往是由共同特征的事物而构成的，即是由充分必要条件或者是特征束来构成一个集合。也就是说一个范畴里的词汇成员都具有相似性，被称为“家庭相似性”，这是范畴理论的核心观念。范畴理论认为，范畴具有边界，但是这种边界是不清晰的，词汇的原型或者范畴的中心与边缘存在着差异性，但是还存在着隶属的关系。范畴是一个集合概念，虽然范畴中的成员有着共性与相似性，但它们的边界具有模糊性，主要表现出其典型与非典型特征。范畴内的成员存在着隶属关系，既存在差异，又存在着连续性，形成一个连续整体。原型范畴理论认为，范畴家庭受着外界的影响，是由外界提供的信息组成的，而这些外部信息不是杂乱无章的，而是具有秩序性、层次性、条理性特点。认知语言学研究者认为，外部世界的组成分为三个部分，即低层次范畴、基本层次范畴与高层次范畴。那些基本特征明显的事物构成了基本层次范畴。人们往往是先认识到基本层次范畴，然后再认识更高或者更低的层次范畴，即在基本层次范畴的基础上，向高级层次范畴与低级层次范畴对世界进行了解。在基本层次范畴下，存在着更具体的低层次范畴。此外，还存在着高层次范畴，高层次范畴的特点是具有抽象性与概括性。这样语言的等级结构就形成了，即低级层次范畴、基本层次范畴与高级层次范畴。人们可以通过这三个层次去认知世界。 　　二、运用原型范畴理论进行词汇教学内容的选择 　　在词汇教学中，需要从最简单常用的词汇入手，逐渐拓展到难度较大的词汇及一些生僻的词汇。英语词汇可谓繁多，但最常用的词汇却只有?浊Ц觥Ｕ庑┐驶憧梢曰?为基本层次范畴词汇。原型范畴理论将词汇进行了划分，将词汇分为基本层次范畴成员、上位层次范畴成员及下位层次范畴成员。而基本层次范畴成员是在生活中最为常用的。词汇是学习语言最基本的要素，必然首先进行学习体验。例如在动物词汇范畴中，猫（cat）”、“鸟（bird）”等这些词汇是我们生活中经常用到的，这就属于基本层次范畴。其中动物（animal）就属于上位词汇范畴，比较抽象，如“狗”的下位层次范畴词汇“猎狗（courser）”，也在生活中不常用到，不易习得。所以，教学中在词汇的选择上应该首先选择基本层