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论高等教育大众化形势下高校思想政治教育 　　摘要：高等教育进入大众化阶段，给我国高校思想政治教育带来了新的困难和挑战。新的形势要求高校必须通过观念创新、内容创新、机制创新、方法创新来加强大学生思想政治教育，开辟思想政治教育的新局面。 　　关键词：教育大众化；思想政治教育；创新 　　中图分类号：G41文献标志码：A文章编号：1002－0845(2007)11－0098－02 　　 　　一、高等教育大众化给我国高校思想政治教育带来了新的挑战 　　 　　1973年，美国学者马丁?特罗(Matin?Trow)根据一个国家的高等学校能够容纳适龄人口的比例，把高等教育发展划分为三个阶段：高等教育入学人数达到适龄人口的15％以内的为英才(即精英)教育阶段；大约在15％～50％的为大众化教育阶段；在50％以上的为普及教育阶段［1］。马丁?特罗的量化分析法已经得到世界多数国家教育界的认同。2006年5月24日,我国教育部副部长吴启迪在提高教学质量、深化教学改革工作研讨会上的讲话中指出，2005年我国高等学校招生数是1998年的4．7倍，在学人数达到了2 300万人，规模位居世界第一，毛入学率为21％，我国高等教育已经步入了高等教育大众化发展阶段。 　　随着我国高等教育进入大众化阶段，高校思想政治教育面临的客观环境发生了巨大的变化，这些变化在思想政治教育对象方面的表现尤为突出。 　　1.大学生的素质呈现出多层次性 　　1999年以后，我国高考制度的改革进一步深化，高考报名条件进一步放宽和连年扩招，使得高校学生的结构日趋复杂，大学生素质呈现出了明显的多层次性。 　　2.大学生的价值取向呈现出多样性 　　社会主义市场经济和世界经济一体化带来了多元的价值观念，使大学生的思想已不再像封闭年代那样简单，变得日益复杂化。当代大学生思维活跃，接受新事物能力强，喜欢用灵活多样的眼光和心理审视社会，对时代的认识、对金钱的追求都有着不同的表现。另外，不同的经济条件、生活环境、就业机会和未来发展，使大学生们在经济、心理、学习、就业等方面产生了不同程度的危机感，也使得他们的思想观念和价值取向呈现出差异性和多样性。 　　3.大学生的主体意识和法律观念逐步增强 　　高等教育的大众化是伴随着教育成本分担机制的实行和高校毕业生就业制度的不断深化来实现的，所以，学生在在一定程度上将自己视为高等教育的投资者和消费者。另外，高校后勤社会化，学生住宿公寓化，住读与走读相结合，使大学与社会的界限进一步模糊，联系也更加紧密。在这种情况下，学生与学校的关系正在发生着深刻的变化，大学生在接受教育的过程中将自己视为与学校处于平等地位的法律主体。他们不再是被动的教育的接受者，其主体意识和法治观念呈现不断增强的趋势。 　　大学生就业形势呈现多元化。随着高校招生规模的不断扩大和毕业生就业制度改革的深化，大学生就业的压力也越来越大。“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制的确立，使大学生就业真正实现了市场化和大众化。大众化阶段的大学生不再是“好职业”的代名词，他们要到基层、到一线去做“篮领、灰领”工作，甚至要到农村去做新型农民。就业形势的严峻使大学生们的心理压力大大加重，从而加大了思想政治教育的难度。 　　总之，高等教育的大众化使高校思想政治教育的对象发生了巨大变化。当代大学生的思想问题日益复杂化，学生的个人意识较为强烈，而生活自理能力较差，劳动观念、吃苦精神、对挫折的承受能力较弱，传统的那种“我说你听，我打你通”的教育方法已经失灵。对大学生进行思想政治教育的方式方法正面临着严峻的挑战。所以，高校的思想政治教育工作必须创新，要以创新的精神来应对高等教育大众化给思想政治教育带来的挑战。 　　 　　二、高校思想政治教育创新的基本思路 　　 　　在新的形势下，高校要积极构建与改革开放、建设和谐社会、社会主义市场经济和大众化教育实际相适应的思想政治教育的新机制，以超前性和预见性面对现实，做好大学生思想政治教育工作。 　　1.创新教育观念 　　首先，要增强人本意识。党的十六届三中全会明确提出了坚持以人为本、全面协调可持续的发展观。科学发展观的实质是以人为本，而思想政治教育的主体、客体、内容无不与人直接相关。因此，思想政治教育必须以人为本，切实确立教育者与受教育者的主体地位，这是高校思想政治教育观念创新的核心。强化人本意识，就是要遵循学生自身发展的规律，把思想政治教育建立在更加尊重学生的基础上，做到两个统一，即把思想政治教育与学生的全面发展、学生的健康人格培养统一起来，把思想政治教育与学生的个性及人文精神培养统一起来。其次，要强化现代意识。高校思想政治教育工作者必须具有超前意识和现代意识，以适应当代科技发展和社会进步的要求。必须使教育思想、观念