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词汇层面上象似性与词汇教学 　　摘 要：上世纪60年代开始，象似性原则开始受到语言学家的关注，象似性是相对于任意性而言的。语言的象似性是指语言符号的能指与所指之间有一种内在的联系，两者的结合是可以论证的，是有理据的。象似性在词汇方面的表征主要体现在语音、词形、词义及词源四个方面。本文主要运用认知学领域中的象似性理论，对英语词汇教学进行研究。 　　关键词：象似性；理据；词汇教学 　　中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-01-0-02 　　 　　英国著名语言学家D.A.Wilkins（1972）曾说，“没有语法，人们能够表达的东西寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何东西。”作为语言的重要组成部分，词汇在语言学习中处于重要地位，词汇能力在很大程度上决定了英语水平的高低。然而，在我国英语词汇教学中，学生多采用机械记忆背单词，而不是在充分理解的基础上记忆，这使得学生词汇学习效率普遍偏低，词汇能力不足。基于以上问题，本文拟从认知角度出发讨论词汇象似性及其对英语词汇教学的启示。 　　一、象似性理论 　　象似性理论是认知语言学研究的一个重要内容。由现代符号学之父皮尔斯（C.S.Pierce）提出的象似性原则是对索绪尔流行了近一个世纪的语言任意性理论的巨大挑战和补充。皮而斯于19 世纪末提出了符号三分法:象似符(icon) 、标记符( symbol) 、代码符(index) ,首先使用了“icon”一词并用“iconicity”来指符号的形式和意义之间的自然关系, 即语言的象似性。他认为,每种语言的语法借助约定俗成的规则,都有合乎逻辑的象似性。 　　象似性是语言中所指和能指之间,也即语言的形式和内容之间存在着一种必然的联系,即两者的结合是可以论证的,是有理据的（赵艳芳，2001）。 　　二、词汇象似性 　　Householder（1946）指出：“英语中只有9%的词汇是完全任意的，绝大多数的词汇都是有理据的”（杜文礼，1996）,这里“有理据的”就是象似性。王寅（1999）教授把语言符号的象似性定义为:“语言符号在音、形或结构上与其所指之间存在映照性的相似的现象”，这种映照性的相似现象投射到词素层面就是词汇象似性。 　　众所周知,英语词汇的学习不仅包括正确的拼读、书写,还需要恰当地把握词义,把握词的来源及其形态和意义的演变。这四个方面在词汇象似性方面的表征即为语音象似性、词形象似性、词义象似性和词源象似性（陈伟，2001）。 　　（一）语音象似性 　　语音象似性指词的发音与其所指的客观世界中事物的声音象似,或者音素与其所表达的意义之间存在着许多自然的象似现象。词汇的语音象似包括语音直接象似和象征象似两个方面。 　　1、语音直接象似 　　语音直接象似指的是词汇的发音与其所指有着某种直接的联系。如：拟声词，狗叫的bowwow声音，猫喵喵叫的mew声音，甲虫嗡嗡叫的drone声音下，或者时钟的tick-tock声音等。在语音系统的规约下，拟声词随着语言不同而变化，但他们在发音上还是很接近的。 　　2、语音象征象似 　　英语中某个语音或一组语音与某个意义相连，如：以gr-开始的词多表示一种“沉闷而令人不快的声音”，如： grumble（怨言），growl（咆哮）等 ；以fl-开始的词多与“光亮”有关，如flame（火焰），flare（闪光）等。 　　语音象征象似不仅只存在于英语中，在英汉两种语言之间也存在。有些英语单词的发音与其对应的汉语词语相似，比如一些人名或者地名之类的专有名词，如：Atalanta（阿塔兰特，希腊神话中的一个形象），Laos（老挝），Mekong（湄公河）等。还有一些普通名词也存在语音象征象似性，如：fine（罚款），bar（棒）等。 　　（二）词形象似性 　　词形象似性主要指词的拼写与所描写的客观事物在形状上相似,这在汉语中尤为典型,因为汉语多是象形字,如“火”、“山”等。 　　1、直接象似 　　英语是表音文字，其形态与词义的联系不像汉语等表义文字明显，但英语中还是有一些词的词形与词义之间存在明显理据。如：用delta表示“△”(取D字母词形与“△”相同)。字母D的写法,在罗马以前是“△”。现代形态“D”是由“△”演化而来的（庄和诚，2000）。有些字母的缩写与所指代的内容相似,如“SOS”(紧急呼救)， “Z”(转弯处) 等。 　　2、结构象似 　　根据构词词素的不同,词汇可分为合成词和派生词。合成词和派生词的词汇意义与词素之间存在着明显的理据性。如：handwriting=hand + writing（手写），playboy=play + boy（花花公子），earthquake=earth + quake（地震），headlin