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高职院校校园文化内容与结构 　　摘 要：文章从最高目标或宗旨、共同的价值观、作风及传统习惯、行为规范和规章制度及校园价值观的物质载体五个方面解析了高职院校校园文化的内容，从物质层、制度层和精神层三个方面论述了校园文化的结构。 　　关键词：校园文化 内容 结构 　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A 　　文章编号：1004-4914(2007)10-153-02 　　 　　对高职院校而言，打造院校品牌、营建有利于学校持续发展的校园文化是学校领导者追求的管理境界，优秀的校园文化是高职院校的立校之本，也是学校办学竞争的优势之一。 　　 　　一、组织文化与校园文化 　　 　　组织文化是指一个组织在长期的生存和发展中所形成的，为本组织所特有的，且为组织多数成员共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范等的总和及其在组织活动中的反映。人们常把组织文化称为“管理的精髓”，追求卓越的企业大多同时追求卓越的文化，而成功的企业也必然得益于其成功的组织文化。 　　美国学者迪尔和肯尼迪在《企业文化》一书中指出，“我们把文化描述为‘我们在这种环境中做事的方式’。”他们认为，每个企业乃至组织，都有一种文化，文化对组织中甚至每件事都具有有力的影响。① 　　校园文化归属于组织文化的范畴，是组织文化在学校的具体表现。校园文化是学校全体成员在认识和行为上的共同理解，它贯穿于学校的全部活动，影响学校的全部工作，决定学校全体成员的精神面貌和整体素质、行为及竞争能力。 　　也可以说，校园文化是学校在建设和发展中形成的物质文明和精神文明的总和，包括学校管理中的硬件和软件、外显文化与隐形文化(或表层文化和深层文化)两部分。即校园文化不仅包括非物质文化，而且还包括物质文化。 　　 　　二、校园文化的内容 　　 　　校园文化的内容主要包括五个方面： 　　1.最高目标或宗旨。学校的办学宗旨是教书育人，为社会培养有用的人才。优秀的校园文化应该将社会、学校、个人的利益关系有机结合，体现出社会价值取向、学校的办学宗旨和个人的发展方向。 　　2.共同的价值观。共同的价值观是校园文化的核心和基石，它为全体师生提供了共同的思想意识、信仰和日常行为准则，这是办好学校的必要条件。因此，优秀的院校都十分注意塑造和调整其价值观，使之适应不断变化的校园环境。 　　1981年，美国斯坦福工商管理学院教授理查德?巴斯卡尔和哈佛大学教授安东尼?阿索思在总结美国和日本的管理经验后，写出了《日本的管理艺术》一书，书中提出了改进管理方式的“七S”管理分子图，②如图1所示。 　　 　　这个分子图的内容是：积极，主动、灵活的战略(Strategy)；集中而又松散的机构(Structure)；层次分明而又公开的体制(Systems)；技术、技能、技巧(Skills)；用社会化企业的哲学来管理主体人员 (Staff)；不慌不忙、不紧不慢、不声不响的作风 (Style)；作为道德和信仰的总体所体现的精神和价值观念(Shared Values)。 　　“七S”管理分子图突出了共同的价值观在管理中的核心地位，拓宽了人们的视野，给管理者提供了一个全面观察与思考管理问题的框架，给人以启示：一是以往的管理方式过多地侧重于“硬件”因素，即战略、机构、体制，而忽视了“软件”因素即技术、作风、人员和共同的价值观在管理中的作用。二是西方的管理侧重于组织机构和正式体制，甚至被规范和分工束缚住了人的积极性，而日本的管理则偏重于社会和精神的力量，让人们自觉地遵从共同的意识形态去达到组织目标。 　　一些高职院校不大注重校园文化的建设，今天打出这样的条幅，明天喊出那样的口号，没有形成其特色的校园文化体系和主线，没有为学生和教师共同信守的价值观。优秀的高职院校价值观大致包括以下内容：一是向社会输送优秀的高职毕业生；二是以人为本，充分尊重和发挥师生的主人翁精神，发挥师生的主动性、积极性和创造性；三是强调团结协作和团队精神；四是提倡和鼓励创新，推进创新教育，谋求学校的发展；五是追求卓越的精神，这是创办一流学校、培养一流学生的价值观基础；六是倡导诚实守信的师德和做人准则，这是学校、学生立于不败之地的道德观念。 　　3.作风及传统习惯。校园文化从本质上讲是师生在共同的教学活动中产生的共识和群体意识，这种群体意识与学校长期形成的传统关系极大。置身于不同氛围的校园文化中，师生的思想观念、价值观念、学术理念及学术行为都会受到潜移默化的影响，打上学校特有的校园文化的烙印。 　　4.行为规范和规章制度。如果说校园文化中的最高目标和宗旨、共同的价值观、作风和传统习惯是软件的话，那么行为规范和规章制度就是校园文化中的硬件部分，在校园文化建设中要软件促硬件，硬件保软件，使校园文化得以在学校内部贯彻、扎根。