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高职院校精神文化建设路径分析 　　摘要：高职教育正处于由规模扩张向内涵发展的转型期，提炼和培育高职特色的精神文化，对于高职院校提高人才培养质量和核心竞争力有着重要的作用。本文通过对高职精神文化的基本内涵和目前存在的主要问题进行分析，提出了加强高职院校精神文化建设的五条路径。 　　 　　关键词：高职 精神文化 内涵 路径 　　 　　中图分类号：G717 　　文献标志码：A 　　文章编号：1671-1009(2011)05-0054-02 　　 　　学校教育，育人为本。所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，说到底都是文化育人。①高校校园文化是指在高校的办学过程中，为促进高校学生健康成长，为提高高校师生文化素质、道德品质、审美情操，实现高校的教育发展目标，由高校师生在教学科研活动中创造的物质文化、精神文化、制度文化和活动文化的总和。②它时时处处都对师生产生影响和熏陶，是一个巨大的“育人场”，是高校发展的根基和血脉。精神文化是高校校园文化的核心和灵魂，对物质文化、制度文化、活动文化建设起引领作用。对于近十几年才迅速发展起来的高职院校来说，提炼一种精神，培育一种文化，以此来指引师生的价值观念和行为方式，优化学校德育的内在效果，促进学校可持续发展，显得尤为迫切和重要。 　　一、高职精神文化的基本内涵 　　高职院校既是高等教育的重要组成部分，又是职业教育的高层次。“高”和“职”是高职精神文化的两个主要特征。与本科高校一样，高职精神文化中的“高”主要体现在两个方面：一是作为文化主体的高职师生的文化程度相对较高，二是由他们创造出来精神产品的质量水平相对较高。由于人才培养目标、培养模式等方面的特殊性，高职精神文化还具有鲜明的“职”的特色，融进了更多的职业文化元素。因此，高职院校在精神文化的提炼和培育中要有自己的选择和创新。选择的是高校精神文化建设的规律，创新的是高职精神文化建设的个性形态。高职精神文化是高职院校办学理念、职业道德、职业精神、价值取向等及其精神产品的总和，集中反映学校的本质特征和精神面貌［1］。 　　1、高职精神文化是一种先进文化。高职院校既是传授青年大学生科学理论、技术知识和实践技能的文化基地，也是推动社会全面进步的生力军之一。由既掌握丰富的理论知识，又具备精湛的实践技能的高职师生共同创造的精神文化，是一种先进的文化、优秀的文化，其层次和品位在整个社会文化之中是具有先进性优势的。它主要包括体现一定价值取向、目标认同和思维向往的高校校园精神，以爱国主义、社会主义和集体主义为核心的高校人文精神，去伪存真、实事求是、怀疑批判、理性实证的高校科学精神③。精神文化不仅对高职师生有导向、凝聚、激励、陶冶作用，而且还能对社会文化的发展起引领和辐射作用。 　　2、高职精神文化是一种时代文化。高职教育是随着我国经济增长方式转变、产业结构调整和高等教育改革应运而生的。目前，全国1200多所高职院校，大部分成立于上个世纪末或本世纪初，其校园文化有着鲜明的时代特征。高职精神文化建设不是对中专或成教学院精神文化的改良，也不是对本科高校精神文化的挪移，而是大学精神和职业精神、时代精神在高职校园的凝聚和积淀。作为社会主义先进文化的重要组成部分，其发展的方向与我国当前建设民族的、科学的、大众的文化是一致的，并为实现这个奋斗目标提供思想源泉、智力支持和良好的人文生态环境［2］。 　　3、高职精神文化是一种职业文化。“职业性”是高职教育的典型特征，职业文化乃至企业文化是高职院校校园文化的重要来源和特色表现。④高职教育的人才培养目标决定了高职校园文化要融入行业文化、企业文化的内容，体现高职教育为行业、区域经济发展服务的针对性和有效性。高职精神文化建设旨在为培养学生职业精神和职业素养营造良好的氛围。学校的各种基础设施、人文景观、实训基地等都渗透着职业文化和职业精神，学校的各种管理制度、行为方式很大程度上折射出行业企业的管理理念和行为特征。 　　4、高职精神文化是一种区域文化。服务区域经济建设是高职教育的一项重要任务。目前，95%的地级市有高职院校，这种布局和高职本身的特性，使得高职院校与地方经济、社会、科教发展联系最直接、最密切。⑤一方水土孕育一方文化，一方文化影响一方人。不同社会结构和发展水平的区域自然环境、风俗习惯、政治经济状况孕育出不同特色和风格的区域文化。高职院校与地方交流合作的过程也是文化交融的过程，学校以其精神文化的先进性优势，辐射和带动区域文化发展。同时，区域文化也对驻地高职院校精神文化内涵的充实发挥了积极的促进作用，使得高职精神文化印染了区域色彩［3］。 　　二、高职精神文化建设存在的主要问题 　　随着高职院校内涵建设的逐步深入，精神文化建设越来越被各个学校所重视，其中不乏很多值得推广的做法。然而，由于高职院校特